高职《岩石学》课程建设的实践与启示

摘要： 本文以高职《岩石学》课程的教学改革与课程建设为例，对该课程内容进行了可选择性项目化内容设计，并在教学环境、师资建设等方面进行了探索和实践，认为构建理实一体化教学环境，建设丰富的课程资源、采用多种教学方法、建立有效的评价方式是课程建设的重要内容，是提升人才培养质量的有效方式。

Abstract： The Petrology course in higher vocational colleges has been taken as an example， its content was designed with optional items， as well as some explorations about teaching environment， curriculum evaluation and other aspects. It is considered that the integration of theory and practice teaching environment， rich curriculum resources， a variety of teaching methods and an effective evaluation method are both important contents of the curriculum construction， and the effective ways to improve the quality of personnel training.

關键词： 岩石学；项目化；理实一体；课程资源

Key words： petrology；project oriented；integration of theory and practice；curriculum resources

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0178-03

0 引言

《岩石学》课程作为地质调查与矿产普查、环境地质工程、岩土工程技术、钻探工程技术、宝玉石鉴定与加工、石材开发与应用等专业主干专业课之一，在高素质地质、矿业、工程类人才的培养中起着重要的作用。该课程以矿物学、普通地质学等课程为基础，同时也是构造、地层、矿床、宝玉石鉴定及工程地质等相关学科的基础，具有知识点多、理论性强、理论与实践密切结合的特征。目前，在相关高职院中不同专业对该课程的开设时间、课时安排、教材及内容选取等方面都不尽相同。在对一些开设了该课程的本科院校与相关职业院校进行了大量调研、对比分析的基础，并结合地勘、地矿行业/企业调研，笔者对该课程内容进行了可选择性项目化内容设计，以项目教学为中心，结合实训条件、师资、课程资源等方面开展了课程建设，并在不同专业进行了教学实践。

1 教学内容的选取与构建

考虑到高职学生在“研究性学习习惯”、“钻研精神”等专业素质和职业素养上的不足，同时由于该课程的受众面较广，涉及到地质调查与矿产普查、环境地质工程、岩土工程技术等多个专业，不同专业学生学习该课程的基础也不同等因素，该课程的教学目标可设定为：通过本课程学习，了解岩石鉴定的基本理论和基本知识（主要造岩矿物的基本特征，重要岩石的基本特征，命名原则等），掌握岩石鉴定的基本技能（肉眼鉴定、镜下鉴定、描述方法等），为后继课程的学习和从事相关领域的研究及实际岩矿鉴定工作奠定基础。

课程内容以鉴定岩石类型和描述岩石特征为主，立足于详细的野外及室内的观察与鉴定，主要对岩石的结构构造、矿物成分做出鉴定，并对各类岩石做出进一步的分类命名，初步的成因分析等。课程应突出基本概念和基本知识，侧重三大岩类鉴定，加强典型岩石的综合鉴定分析。结合不同专业的需求，课程主要教学内容可设置为五个项目，二十一个任务（表1）。

2 课程建设

2.1 教学环境的构建

该课程理论知识和实践技能训练结合紧密，教学中应配备与相关项目配套的理实一体化教学环境。湖南工程职业技术学院在校内构建了岩石肉眼鉴定学训室，岩矿显微鉴定学训室，储备了丰富的岩石手标本和薄片标本；并创造性地构建了校内探槽、坑道、浅井等情境教学区，同时在学校周边建立了沉积岩剖面观测、构造剖面观测等境教学区，能为课程教学提供典型野外岩石产状及岩石组合等，解决了远离生产环境、理实不同步的问题，为充分开展1课时内（45分钟内）的项目教学营造了很好的真实生产环境。同时，在市内、省内还建有多个实习基地，为课程的集中实训、综合实训提供保障。

2.2 教材及课程资源的选取与开发

在教材及课程资源选取开发上应突出实用性、新时性、标准性等特点。目前，中高职学院选用的教材主要为高职高专院校资源勘查类专业“十一五”规划教材《岩石学》、《岩石学实训》及国家骨干高等职业院校优质核心课程教材《岩石鉴定》，普遍强调够用、实用原则。在部分专业中，随着后期其它专业课程及工作要求对理论分析和综合运用能力要求的提高，发现这些教材对一些理论阐述不够全面和深入，在选定基本教材的同时，也应选取《岩石分类和命名方案》（GB/T 17412.1-1998）等相关地质规范及本科院校的教材作为参考和补充教材。同时还可以结合生产中的真实岩矿鉴定项目编制出项目任务书，更规范化地推行项目教学。为了突出课程的重要性和实用性，还应进行课程标准、重难点指导、案例库、教学录像等课程资源的开发，充分利用大学城空间，精品课程资源库等网络平台。

2.3 教学团队的组建

由于课程的实践性很强，授课老师需要较高的理论水平，多年的生产一线工作经验和丰富的教学经验，在教学团队的建设中，应突出双师型教师及生产经验丰富的企业兼职教师的重要性。湖南工程职业技术学院为该课程配备了4名校内专职老师（双师型教师），负责地质调查与矿产普查、环境地质工程、岩土工程技术、钻探工程技术、宝玉石鉴定与加工5个专业的授课，同时还邀请3名企业技术人员作为兼职教师指导学生现场实训，1名企业专家指导课程建设。

2.4 多样化教学方法的采用

灵活多样的教学方法是提高教学效率的有利途径。根据课程内容和目标，灵活运用多种教学方法。如采用“课堂工地化”体验式教学法，充分利用情境教学区，构建真实生产环境完成项目的教学；采用“项目引领，任务驱动”教学方法，根据任务书完成每个任务的教学目标，教师在分配任务时“做中教”，学生在分组完成任务时“做中学”；在实际教学过程中还可综合应用问题教学法、案例法、示范法等，适时采用多媒体教学影片、电子教案与多媒体课件、校园网、互联网的使用、真实的实践教学环境等教学手段。通过多种教学方法的运用，学生自主地、创造性地去获取知识和技能，学生的学习方法由被动式逐渐转变成探究型、小组合作式、体验式等主动式学习法，提高学生学习兴趣和成就感。

2.5 课程的考核评价

根据本课程教学目标以及教学实施的特点，课程考核与评价以期末考试（30%）和平时重要项目任务累积计分（70%）相结合的成绩评定办法。期末考试主要通过试卷进行量化考核，充分了解和检测学生理论知识的学习效果。在每个任务考核中（过程考核）借鉴了职业技能大赛评分方式，采用职业技能和职业素养相结合，专业学习和课堂表现先结合的方式（表2），这种考核方式有利于帮助学生及时发现问题，解决问题，不断进步。

3 启示

通过近年来的课程改革与建设，依托理实一体的学训室、情境教学区，丰富的课程资源等推行项目化教学，学生的学习积极性得到了明显提高，实际应用能力得到了提升，但在实际教学过程中仍有些问题还函待解决，例如提高学生协同创新能力，解决部分学生基础知识不够扎实，查阅资料和独立完成任务能力有限的问题；在評价考核中时建立完善的考核监控机制，防止学生设计方案或成果雷同现象等。总之，课程改革与建设，既充满了挑战，也为教学团队提供了提升自我和交流学习的平台，在今后的教学工作中，我们将不断探索、创新，通过深化课程建设，切实培养出高素质技术技能型人才。

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