高职大学生创业意向现状调查

孙卓

摘 要：就业形势日益严峻的今天，越来越多的大学生选择自主创业。创业意向是对创业行为的最好预测。本研究采用“大学生创业意向问卷”，分析高职大学生创业意向的现状，比较不同性别、不同年级学生创业意向的差别。结果表明，高职大学生总体创业意向处于中等水平，不同性别学生创业意向无显著差异，不同年级学生创业意向存在显著差异。

关键词：创业意向；高职；大学生

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2017-04-05

一、引言

2015年，国务院、教育部先后发布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》和《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，“所有高校都要设置创新创业教育课程”，创业教育受到了前所未有的重视，大学生创业被提到了新高度。大学生的创业行为是社会和学校关心的问题，也是检验学校创业教育成果的一个指标。创业意向是指对创业者的创业实践起动力作用的个性意识倾向，了解并增强大学生的创业意向，有助于促进大学生进行创业。

与普通高校的大学生相比，高职院校大学生学历较低，择业方面存在一定劣势，但职业技能的长处使他们具有一线工作的优势，这往往会促使高职院校的大学生去考虑自主创业。因此，与普通高校大学生相比，他们的创业意向更强。本研究拟对高职院校大学生的创业意向进行研究，分析高职院校大学生创业意向的特点，并提出相应的建议。

二、研究方法

1.研究对象

本研究采用分层随机抽样的方法，抽取周口市职业技术学院在校学生300人进行问卷调查，回收问卷287份，其中有效问卷261份，有效回收率为87%。在261份有效问卷中，男生137人，占总体的52.49%，女生124人，占总体的47.51%；大一学生101人，占总体的38.7%，大二学生92人，占总体的35.25%，大三学生68人，占总体的26.05%。样本基本情况如表1所示。

2.研究工具

采用严建雯、叶贤（2009）编制的“大学生创业意向问卷”。该问卷的内部一致性系数为0.9050，同时具有良好的结构效度。问卷共有七个项目，采取5点计分法，要求被试评价每一个项目所描述的情形与自身的符合程度。

3.施测程序

采用群體施测，以班级为单位，集体施测被试者。所有的调查问卷同时发放于每一个被试，由主试按照统一的指导语说明作答要求。在被试完全理解作答要求后，统一进行作答。所有的问题一次完成，统一收回问卷，经人工剔除无效问卷后，得到有效问卷。

4.数据处理

采用SPSS19.0统计软件包进行数据处理分析。

三、研究结果

1.高职院校大学生创业意向的总体水平

由于“大学生创业意向问卷”暂无全国常模，根据统计学原理，按创业意向总分≥M+1SD作为高创业意向者，将创业意向总分≤M-1SD作为低创业意向者，分数位于M-1SD与M+1SD之间的为中等创业意向者。高、中、低创业意向者人数如表2所示。

从表2可见，具有高创业意向的学生为52人，占总人数的19.92%；具有低创业意向的学生为40人，占总人数的15.33%；具有中等创业意向的学生为169人，占总人数的64.75%。说明高职院校学生中，大多数学生的创业意向处于中等水平。

2.不同性别高职院校大学生创业意向的比较

为了比较高职院校男、女大学生在创业意向上是否存在差异，进行了t检验，结果如表3所示。

从表3可以看出，高职院校男大学生的创业意向总分与高职院校女大学生创业意向总分差异不显著。说明不同性别间高职大学生的创业意向不存在差异，这与王春艳（2016）的研究一致，与严建雯等人（2009）的研究有不一致的地方。

3.不同年级高职院校大学生创业意向的比较

为了比较高职院校不同年级大学生在创业意向上是否存在差异，进行了F检验，结果如表4所示。

从表4可见，高职院校不同年级大学生的创业意向总分之间存在显著差异（p<0.01）。说明不同年级间高职大学生的创业意向存在差异，从平均数可以看出来，大三学生的创业意向最高，其次为大一学生，大二学生的创业意向低于其他两个年级的学生，说明高职院校大学生中，大二学生的创业意向最低。

四、讨论

1.高职院校大学生创业意向的现状

本研究对261名高职院校的大学生的创业意向进行调查分析。从大学生创业意向的总体水平来看，大多数高职院校大学生的创业意向水平处于中等状态，高创业意向的学生和低创业意向的学生都较少，高创业意向者为52人，占总数的19.92%；低创业意向者为40人，占总数的15.33%； 多数为中等创业意向者，为169人，占总数的64.75%。说明多数学生具有一定的创业意向。究其原因，一方面与目前国家大力提倡并鼓励大学生自主创业有关，另一方面也可能与高职院校自身的实际情况有关。如不少用人单位在招聘的时候，过分强调学生的毕业院校，这使得高职院校学生在择业时相对于普通高校处于劣势，更严苛的就业环境“迫使”一部分高职院校大学生选择或有意向选择自主创业。

2.高职院校大学生创业意向的性别差异

本研究的结果显示，男生的创业意向与女生的创业意向不存在差异，这与王春艳（2016）的研究结果一致，但与多数研究结果不一致。就性别这一自然特征本身而言，在个体的发展上是没有明显差异的。学者研究也表明，男女方在解决问题能力、分析能力和学习能力等各方面是没有明显区别的。传统的价值观认为“男主外，女主内”，一度阻碍了女生创业的步伐。但是随着社会的进步、经济的发展以及受教育程度的提升，新时代的女性特别是高学历水平的女性会摆脱传统偏见的束缚，发展起自己的一片天地。只是相对于男生，女生创业会更多受到来自社会、家庭等方面的压力，这也是很多研究认为女生创业意向低于男生的原因。

3.高職院校大学生创业意向的年级差异

本研究的结果显示，不同年级高职学生的创业意向存在显著差异。其中以二年级的创业意向水平最低。究其原因，可能是大一学生拥有更多的激情，对新事物充满好奇并跃跃欲试，因此对创业持乐观态度，认为自己将来创业的可能性很大。而大三学生既有了扎实的理论知识基础，又对创业环境和政策有了进一步的了解，再加上参加过实习和学校的相关就业、创业教育，具有充分的创业准备，因此创业意向也比较高。而大二学生逐渐失去了大一时的激情，明白了创业不是一件容易的事情；同时与大三学生相比，创业知识准备还不充分，对各种政策了解也不深入，欠缺实习和实践经验，所以高职院校大二学生的创业意向最低。

五、建议

对于高职院校大学生来说，创业是一项前所未有的事业，意味着风险和挑战。因此，社会和高职院校应重视对学生的创业教育并为他们提供相应的平台。

首先，国家和各地政府鼓励大学生创业的政策需要完善。国家政策不到位和社会环境不利等是制约高职院校大学生创业的一些不可忽视的因素。落实到大学生个人，需要做到地方与中央统一，需要人性化地为各地方的大学生服务，不能限制于条条框框。也从另一方面提醒政府要充分利用互联网这个平台为广大大学生服务。

其次，学校应建立健全创业教育普及的长效机制。要从学生进入学校的第一天起就注重对学生进行职业生涯教育，培养学生的创业意识。依据不同年级特点，开设相应的课程以及实践实习活动。如对于大一新生来说，应该着重培养学生的创业意识、创新精神，让大一学生对创业有一个正确的认识，并具有一定的动机。对于大二学生，重心应该放在能力的培养和提升上。高职院校多提供相应的实习、实践机会，注重培养学生创业需要的一些能力，如管理能力、组织能力、领导能力、沟通能力和协调能力等。而对于即将毕业的大学生来说，需要学校为这类大学生提供更多有关国家和政府针对大学生创业所制定的各项政策、规定等信息，有助于学生及时掌握政策动向，享受国家的各项优惠。

最后，营造良好的创业环境。高职院校学生的创业意向不低，只是真正创业的不多，说明其中很多大学生缺乏把想法付诸行动的勇气和能力。学校应该鼓励学生多开展创业活动，营造良好的创业氛围，并提供相应的平台。比如举办创业大赛、创业讲座、创业校友会等活动，激发学生的热情，有条件的学校可以建立创业园或创业孵化基地，为学生创业提供指导和实践场地，让学生通过实践获得创业相关特殊知识和技能，挖掘自身创业专长，同时起到典型示范作用。

参考文献：

[1]严建雯，叶 贤.大学生创业意向的现状调查[J].心理科学，2009（6）.

[2]王春艳.高职院校大学生创业意向现状调查分析——基于武汉职业技术学院660个样本问卷调查[J].统计与管理，2016（2）：24-25.

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