从师范生汉字素养现状看师范教育的课程改革——以贵阳学院小学教育专业为例

涂显镜 （贵阳学院教育科学学院 550005）

从师范生汉字素养现状看师范教育的课程改革
——以贵阳学院小学教育专业为例

涂显镜 （贵阳学院教育科学学院 550005）

教育的质量很大程度上取决于教师的质量，小学教育专业培养的正是未来的小学教师，作为教师，除需具备广博的专业知识和传授本专业知识的技能外，还应该具备较强的汉字素养能力，其汉字文化素养直接关系到基础教育阶段学生的汉字素养能力。文章通过调查师范大学生的汉字素养现状，反思其师范教育课程设置上存在的问题，对师范教育提出一些意见参考。

师范生；汉字素养；课程改革

随着素质教育的推广，人们逐渐意识到写好汉字越来越重要，高等师范院校培养的正是未来的中小学教师，作为教师，练就一手好字，是教师不可缺少的一项最基本的职业技能，也是提高民族素质的一项基础工程。但现在大学生的汉字素养却令人堪忧，一场汉字危机正席卷而来，针对此，特进行大学生汉字素养能力的调查。

一、调查现状及分析

大学生的汉字素养能力包括书写汉字的能力和使用汉字的能力。究其两种能力的高低，本研究对135名小学教育专业的大四学生进行了问卷调查。共发放问卷135份，收回135份，有效问卷130份，回收率100%，有效率96.30%。通过调查，查找出以下问题：

（一）书写的规范性和美观度不够高

问卷对手写汉字的时间进行了调查，除考试外，平时的学习时间内，每天手写汉字的时间超过二十分钟以上的仅占11.54%，83.08%的学生表明自己手写汉字的时间极少，每天大概在十分钟左右，5.38%的学生表示自己几乎不用手写。

汉字书写时间的减少，使得我们的书写能力、书写的规范性和美观度大大降低。在现代科技手段提升的今天，电脑越打越快，但手写汉字的能力却逐渐被吞噬。大学生手写汉字的时间越来越少，并且几乎不用手来进行书写，书写能力自然会弱化，也就更无美观可谈了，很多大学生已出现不会写字的现象，字迹潦草、且写出的汉字在规范性和美观度上不达标，殊不知，汉字书写的规范性和美观度是汉字素养的一种直接体现，手写汉字的时间太少，自然也就导致了汉字书写能力下降。

（二）书写正确率不高

正确书写汉字是汉字素养能力的最基本要求。正确书写汉字指汉字的字形书写正确、不写错别字等。在汉字书写能力调查上，以常见的一些词组听写的方式进行了调查，得出的数据中可看出，被测大学生中书写汉字正确率达到90%以上汉字的人为0，超过半数的大学生书写正确率在50%以下，可见其书写正确率偏低。

究其错误的原因多为错笔字，其中所书写汉字中出现同音字替代现象比较严重，如：锻炼写成锻练，蓝天写成兰天或者篮天等，除此以外，笔画增多或减少的现象也有不少，比如把两横写成三横等等。

（三）提笔忘字的现象较多

调查中超过90%的大学生均有提笔忘字的问题出现，手写汉字时间的减少使得汉字也越来越生疏，通常，大学生们选择输入法时更愿意选择不需要记字形，而选择只需要记住字音的拼音输入法，导致汉字通常是被选出来的，手写汉字的机会越来越少，字也越来越生疏，除必要的考试外，无论是写作业还是写论文，都由原来的手写汉字向键盘输入转变，手写汉字的时间几乎为零，故而不少汉字的真实模样已被忘却。

使用电脑越多，写字时出现提笔忘字的现象也越来越多，在网络没有那么发达之前，大学生在进行阅读时，可以从纸质的书籍报刊中对汉字进行记忆，但现在大学生们也在阅读，但几乎都是网络模式下的快速阅读，鼠标一点，汉字一扫而过，记忆十分模糊，更不用说记住汉字了，在这样一种阅读环境中，汉字被忘掉也就不足为奇了。

（四）网络流行语、不良语言环境影响较大

当代大学生的汉字使用常常受到一些不良语境的影响，错字、别字、不规范用字的现象随处可见，当前大学生所受不良语境影响最大的首先是网络语言，“大部分‘网语’是网民为提高输入速度，对一些汉语和英语词汇进行了大幅度的改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。从规范的语言表达方式来看，‘网语’中的汉字、数字、英文字母混杂在一起使用，会出现一些怪字、错字、别字，在现实中完全是病句，但在网络中，却成了特定的语言符号。”1大学生们不仅在微信、QQ等聊天软件中使用，而且还应用到现实的汉字交流中，这无疑就出现了不规范的汉字。

除此以外，社会公共场所的广告、标语、宣传牌为达到某种效果，故意出现不规范使用的语言文字，无形之中都会影响大学生对汉字的记忆和书写，也严重影响大学生的汉字书写能力。

二、反思与改革

大学生汉字素养低，这已成为一个不争的事实，对于提高大学生的汉字素养，学校必须予以高度的关注和重视才对。现就目前高校的课程设置存在的问题进行反思，可从以下几方面加大课程改革的力度。

（一）高校师范专业应针对性地增设专门的汉字学课程，从汉字的使用能力上给予提高，加强师范生对汉字的重视程度

《中华人民共和国国家通用语言文字法》 第十条第二款规定：“学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。”目前，师范专业的课程设置中，主要是以教育类课程为主，如教育学、心理学等，除此以外，则是一些中小学的学科课程与教学法课程充斥着，而开设的语言文字类的课程虽有普通话、现代汉语、汉字文化与汉字规范、书法课，但普通话、现代汉语偏重的是语言，而真正讲解汉字的汉字文化与汉字规范和书法课在小学教育专业中却放到了专业选修课中，书法虽是汉字训练课，但却只是系统的教授汉字规范书写的一门课程，而不是专门的汉字使用规范课程，而规范使用汉字的汉字文化与汉字规范课就只是作为一个摆设，没有真正开设过。书写汉字除了美观外，更应该做到规范使用，所以，有必要增设专门的汉字规范课程，提高其汉字的正确使用能力。并且学院要从课程的设置、课时数上予以保障，让师范生的汉字使用能力得到真正提高。作为未来的小学教师，小学生汉字的启蒙老师，很有必要进行专门的汉字规范书写训练和规范使用训练。

（二）切实重视汉字书写训练，把汉字书写训练课程列入专业课程中，明确汉字训练课程教育的目的性，让学生有计划、有步骤地进行提高自身的书写技能和书法欣赏水平

汉字书写训练课程作为师范生的一门教师职业技能课程，开设势在必行，作为未来的小学启蒙教师，必须具备较强的汉字书写能力。字写得规范、整洁、美观，能给学生树立学习的榜样，并能对学生的正确书写、规范书写产生潜移默化的影响。因此教师正确而规范化的文字书写，是取得好的教育效果的重要手段。

书法课程在小学教育的专业培养方案中作为一门选修课在开设，可见教学院对书法的轻视程度显而易见。作为师范生教师职业技能的一部分，它与普通话、班主任工作、课程论等课程同等重要，书法绝不能简单的以选修课来进行设置，必须让学生明确书法素养的重要性，了解书法课程的目的性，以专业必修课的要求来进行教授，让学生有计划、有步骤地进行，并且持之以恒的进行阶段性书写训练，以提升自身的书写技能和书法欣赏水平。中国语文现代化学会常务理事彭泽润教授说过，解决“提笔忘字”的根本还在于让书写教育回归学生课堂，回归到人们日常的工作生活当中。因此，重视汉字训练，只有多练习才能提升学生的汉字素养。

（三）加强汉字课程的检验和考核，促进大学生汉字综合素质的提高

“汉字文化和汉字书写文化是中国文化的主要组成部分，在今天的世界文化大舞台上，其依然具有无可替代的影响力”。2但这样一门重要的课程却没有得到重视起来，更没有一个合理而又科学的检验体系，这也是汉字素养弱化的一个巨大原因，也让大学开设汉字课程流于形式。

汉字素养课程其一考查汉字的使用能力，其二考查汉字的书写能力，二者可分阶段进行考核，汉字使用能力可通过汉字卷面形式进行考试，而汉字书写能力可通过技能考核的形式发放证书，在达到考核要求后颁发技能证，才能参与大四的教育实习，这样才能促使学生真正去认真对待汉字课程，促进其汉字综合素质的提升。

三、结语

汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，作为未来的小学教师，掌握好汉字的规范使用和书写就显得越来越重要了，为此，必须加强自身的汉字素养能力，以保障入职教育。

注释：

1.张建冲.论网络用语与语文规范化[J].电化教育研究，2003.4.34-37页.

2.李豪东.大学生汉字书写能力的现状及对策——以河南科技大学为例[J].学术论坛，2014.06.44-45页.

本文为贵阳学院2015年教学改革项目

涂显镜（1977- ），女，土家族，贵州人，贵阳学院教育科学学院副教授，研究方向为课程与教学论，汉语言文学。