开展陶艺教育、促进本土陶文化

王梅

平塘牙舟陶，是贵州陶瓷艺术中的“精绝”之作。在六百多年的发展历程中，它融入了贵州本土的陶文化内涵，形成了独具一格的贵州陶艺。牙舟陶的产品多为生活用具及陈设品，动物玩具和祭祀器皿，其特点造型自然古朴，线条简洁明快，色调淡雅和谐，具有浓重的出土文物神韵。牙舟陶工艺是居住在平塘县牙舟镇布依族的一种世代相传的民间技艺，比较完整地保存着古代的传统制陶技艺，甚至带有一定原始性。幼儿是祖国的未来，应引导幼儿去感受祖国的文化，并激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，陶艺艺术是我国人民智慧的结晶，陶艺艺术更是给人们带来更多的美感，可以将陶艺艺术深入到幼儿教育中，培养幼儿审美能力、创造能力，为继承弘扬中国陶瓷文化打下扎实良好的基础。

一、幼儿园开展陶艺教学的必要性

首先，“陶艺”是一门中国的传统艺术，融绘画、雕刻、工艺美术于一体，被誉为“火与土的艺术”。平塘牙舟陶是贵州陶瓷艺术中的“精绝”之作，让家乡的孩子从小接受传统陶瓷文化的熏陶，显得尤为重要。

其次，幼儿园的孩子对这种天然矿物——牙舟陶泥情有独钟。他们能尽情地感受陶泥的柔软、成型的随意，尽兴地宣泄自己的情感，手中的泥转眼间就会变得千姿百态、栩栩如生，塑造出一个个全新的幼儿心理世界。

最后，陶艺的制作与欣赏对幼儿动脑和动手能力具有一定的协调作用，对智力开发具有很大的促进作用。在陶艺创作过程中不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力和思维力。

二、幼儿园陶艺教学的开展

1.创设良好的陶艺氛围，让环境和幼儿互动

《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 走进幼儿园，首先映入眼帘的是“牙舟陶的宣传栏”，陈列架上摆放着教师的陶艺作品，亲子作品及幼儿作品。经常有家长和小孩在那里顿足观赏，浏览作品。幼儿园到处营造出浓浓的陶瓷文化氛围。

来到班级，我们可以看到教室内设有陶艺美术区，摆放着拉胚机、牙舟陶泥，牙舟陶瓷展品及幼儿作品。使我们的陶艺教学不仅仅局限于教育教学活动，还让它与区域活动有机的结合起来。

在幼儿园开设陶艺吧，在幼儿陶艺专用的活动室内摆放相应的陶艺作品，让幼儿对陶艺作品进行观察、探讨，在欣赏过程中让幼儿对陶艺作品有所发现。并让专业教师以兴趣为主导开展更多的陶艺教育活动，不断地培养幼儿的创新能力、观察能力、创造能力等。

2.挖掘本土资源，丰富课程的内容和形式

平塘牙舟陶，是贵州陶瓷艺术中的“精绝”之作，如何让孩子认识家乡的牙舟陶这就是我们开展陶艺课程的初衷。在开展课程之前，孩子们对瓷器一无所知，让孩子接触了许多关于瓷器和陶泥的神话传说；通过一首首琅琅上口的儿歌、快板、散文诗，让孩子了解了牙舟陶。并以牙舟陶艺术作品为媒介，以培养幼儿的审美欣赏为核心，不断地提高陶艺活动的有效性，从而有效地对幼儿开展陶艺教育。另外，通过开展师幼共建陶艺活动，能够让幼儿对陶艺作品进行直观的理解、欣赏和分析，再通过幼儿之间的探索、操作、创造、交流等进行经验的分享，不仅对培养幼儿陶艺兴趣有一定的作用，更有利于幼儿综合能力的提高。

3.促进家园沟通，让家长幼儿爱上陶艺

亲子同乐是幼儿园教育中的重要组成部分，主要是通过幼儿与家长共同参与的活动形式，为幼儿的教育做出正确的引导，其中家长的参与对激发幼儿学习的热情有着一定的作用。在幼儿陶艺教育中，可以让家长共同参与到幼儿陶艺制作和欣赏的活动中。我们除了陶艺课程教学以外，还会每年开展一届陶艺节活动让家长走进幼儿园，与孩子一起感受玩泥的乐趣。让家长与孩子互动的过程中，让幼儿的心情愉悦，充分激发幼儿的表现欲。一方面可以满足幼儿的娱乐要求，另一方面可以增进亲子情感，同时对提高幼儿陶艺教育效果也有一定作用。

三、提升教师陶艺教育素养

对幼儿开展的陶艺教育过程中，幼儿占主体地位，教师作为幼儿陶艺教育的引领者，對提高幼儿陶艺教育质量有一定的作用。也就是说，教师的陶艺教育素质将会对幼儿陶艺教育的质量产生直接的影响。因此，在开展幼儿陶艺教育的过程中，应提高教师陶艺教育的综合素质，教师不仅仅需要掌握陶艺制作的专业技能，更需要深入了解幼儿的年龄特点、表现方式以及学习特点等，这样才能结合实际来组织幼儿陶艺教育活动，从而有效地提高幼儿陶艺教育效果。另外，陶艺教育作为一门艺术教育，需要教师提升自我的内涵，以便于将幼儿生活、陶艺教育进行有机结合，从而发挥出陶艺教育对幼儿综合素质培养的作用。

可以说，陶艺教育是一门综合性的特色课程，它可以容纳健康、语言、社会、科学、艺术五大领域并相互渗透、相互整合，促进幼儿手眼协调、手脑并用，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。这就需要幼儿园教师共同去挖掘、去开发、去研究，合理地利用我们的本土资源，让陶文化这朵艺术奇葩在幼儿园安家、落户，让我们的孩子在陶艺活动中学会做人、学会求知、学会审美、学会创造。endprint