高中区域地理教学反思

柯琳

论语中 “曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”？反思是教师成长必不可少的手段，是教师对已完成的课堂教学实践的再认识、再思考，并在此基础上总结经验教训，进一步提高个人教学组织能力，提升教学理论素养的过程。

区域地理在高中地理教学中主要发挥“平台”的作用，也就是要求学生熟悉各区域的区域特征，根据高中地理课程内容编排和知识的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ之后增加区域地理内容教学。大致利用一个学期加三个月的时间完成世界地理、中国地理部分的学习。

区域地理是高中地理教学中记忆量最大的教学内容，学生首先需要记忆不同区域所特有的自然、经济、社会特点等。但同时区域地理又不仅仅只是对知识点的简单罗列记忆。我认为各区域特点只是作为基础储备知识，而利用储备知识分析、解决陌生区域问题才是高考考察的关键，因此区域地理的教学重点在于教会学生区域分析的方法，并提高知识迁移能力，利用所学知识去分析其他的区域。记忆是基础，重点在于掌握地理各要素间的联系；利用地理原理分析问题，解决问题。通过教学实践中我有以下几点体会：

1.树立正确的区域地理的地理定位思想

虽然区域地理教学过程中重点考察的是掌握地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。但记忆区域地理特点是基础，因此如果连基础都打不牢，又何谈运用呢？因此在区域地理教学中首先要树立学生空间定位意识，在区域地理教学过程中时，首先应给学生强调区域定位的重要性，让学生明白如果对区域不能准确的定位，那么分析的思路就会发生偏向，答案自然就不可能准确了。可以通过习题让学生自己去体会区域定位的重要性。

2.认识区域地理研究结构，构建区域地理的知识体系

区域地理分析的基本内容可以概括为：区域位置：纬度位置、海陆位置；区域自然地理特征包括地形、气候、水文、植被、土壤等；区域人文地理特征包括人口、聚落、交通、农业、工业、文化等；区域整治和开发利用：资源条件、环境问题、自然灾害、经济结构调整、重大工程等建设等。

区域地理特征分析的基本方法可概括为：首先区域定位——根据区域位置，判断分析地形、气候的类型和特征——以地形、气候条件为基础，确定其相应的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征——以自然地理特征为条件，分析自然地理特征对主要人文地理现象的影响。分析评价区域发展的主要优势条件和限制性因素——确定区域发展方向、主要问题及其解决措施。

老师以第一个区域为例，分析介绍区域地理的学习方法，其它的区域则可以采用学案导学法，由学生自己去探究学习。通过学习小组自学，教师课堂答疑，学生课下记忆巩固。

3.改变教学方法，激发学生兴趣

区域地理部分内容繁杂，需要记忆的内容多成为很多学生学习过程中无法逾越的障碍，从而失去对区域地理学习的兴趣，而兴趣是最好的老师。稳定的兴趣能使学生学习过程的整个心理活动积极化，能使学生的观察更加敏锐，记忆更准确，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的能力大大提高。因此，地理教学中我采取多种教学方法，让学生感觉到地理知识是鲜活生动有趣的，从而提高了学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，使学生喜欢地理，从而在教学中达到培养地理素养的目的。

为了提高学生对区域地理的学习兴趣，我在讲解世界地理部分是，每个章节讲解之前，首先利用多媒体，让学生观看该地区旅游宣传片，使学生感受不同地域的自然、人文景观，民俗民风或者代表性人物等等调动学生学习积极性；同时以学习小组为单位设置了每课一题的环节，讲解本章涉及地区或国家的奇闻异事，风俗习惯等等。学生为了介绍本区域，通过查阅资料，扩充知识，可以说这一系列的措施，使得地理课堂生动有趣，极大的调动了学生学习积极性，无形中加强了学生对于区域地理知识的掌握，成效明显。

4.多种方式促进学生学习效率

区域地理内容繁杂，其掌握要以图为载体，把基本知识落实在地图上。学生在学习过程中很容易出现空间定位不清，常见地名不熟，读图能力差等问题，为此首先要经常进行读图、填图、析图和简单的绘图训练。区分单要素和要素叠加图的使用，单要素图要求重点把握分布规律，要素叠加图要理解要素之间的关系。因此在课堂教学过程中需要多種方式调动加强学生对知识点的记忆，为锻炼学生识图，记图能力，有针对性的进行填图训练，开展识图知识竞赛，例如学习到中国行政区划部分，将我国行政区轮廓以类似图像、文字等方法分类辅助学生记忆，并开展“祖国在我心中——中国行政区划”地理知识竞赛，强化学生记忆，强化地图的作用。其次加强应用案例式的区域地理学习方法。突出几个区域重点分析，总结出对于区域分析的一般规律和方法。第三，作为教师除了关注知识和技能的传授，更要关注地理观念，方法和思想的培育，不断优化学生情感、态度与价值观。使学生学到终身受益的地理知识。

区域地理部分教学虽然困难重重，困惑颇多，但仍然会有一些行之有效的措施，这需要我们教师在教学中不断总结经验和教训，完善自己的教学行为。在今后的教学中，我将继续践行“为学习而设计教学”的教学理念，合理定位每一节课的教学目标，教学设计重视“质”，符合学生实际，课前注重针对性习题的筛选，选取代表性强的习题，在平常训练中尽量贴近部分高考题，训练学生答题方法，不断反思探索更有效地教学方法，不断进步。endprint