让幼儿在科学探索中成长

张健

《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。”学前期是儿童好奇、探索、准备学习的阶段，在这段时间内，教师应该充分利用周围环境，选择适合幼儿科学探究活动的学习内容，引导幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案。

幼儿园的水池是孩子们的最爱，孩子们常常在那里玩得不亦乐乎，他们开心而专注的样子吸引了我，我和配班老师设计了一系列的“中班亲水活动”，让幼儿感受水的奇妙，了解水的用途，发现水的特性，探索水的奥秘。

活動场景

活动一：有趣的水

（一）活动目标

1.在尝试活动中，了解水的特性。

2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

（二）活动准备

1.两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份果珍、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.塑料小篮、有洞的塑料袋、半玻璃杯清水、一条毛巾。

（三）活动过程

1.教师导入课题，以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的物体。

2.幼儿进行尝试操作。

（1）盛水活动，提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动。

（2）溶解实验，提供多种材料，让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。

小结：糖、盐、果珍放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

3.引导幼儿保护水

教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，，增强幼儿的环保意识。

活动二：有趣的水塔

活动目标：感受水在不同的角度往下流动

活动材料：矿泉水瓶、即时贴、胶带

活动过程：

1.教师和幼儿共同收集材料，帮助幼儿将矿泉水瓶剪成上下两半，并用即时贴粘贴切口作为保护。

2.鼓励幼儿自由搭建矿泉水瓶水塔，然后从最上面注水玩，观察水的流动。

3.探索更多的搭水塔的方法。

活动三：有趣的水母（水的沉浮）

活动目标：

1.在探索活动中感知水母在水中上浮的科学现象。

2.尝试学习水母的制作，掌握操作技能。

活动准备：课件PPT、透明塑料袋、剪刀、饮料瓶、泡沫。

活动过程：

1.PPT课件，激发制作欲望。

2.了解制作水母的步骤和所需材料、工具。

3.幼儿操作活动，看步骤图进行制作。

4.进行探索游戏：游动的水母。

活动分析

这是根据幼儿爱在水池玩而设计的一系列“亲水活动”，《纲要》指出“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。活动一，通过观察实验，感知水的特性，无色透明，接着幼儿进行尝试操作，感知水会流动，在这项操作的基础上，我们及时肯定幼儿的结论，为下一步尝试活动奠定基础，通过为幼儿提供多种材料，引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。活动中幼儿能积极地根据自己的实验操作说出自己的发现，如“糖和盐放在水里就不见了，沙子沉到了杯底。”“果珍放在水中没有了，而且水还变颜色了。”“沙子、石头、红豆还在水中。”在此基础上，我提问：“在生活中你还看到哪些东西能被水溶解？”幼儿运用已有经验，大胆地说出自己生活中的发现，有的说阿华田，有的说味精，有的说感冒冲剂……通过活动的开展，锻炼了幼儿观察以及语言能力，也理解了溶解的含义。活动二中，我们为幼儿准备了半成品材料，鼓励幼儿通过各种有趣的拼搭，感知水的流动，在游戏中观察水从上流到下的有趣现象。活动中幼儿参与活动的积极性很高，堆出来各种各样的水塔，仔细地观察自己组的水塔，在实验操作中通过商量、询问同伴的意见，充分发挥各自的见解：“元元，我们试试把这个水瓶倒过来放看看是怎么样的？”“瓶盖在水里为什么会浮起来？吸管呢？”……活动三中，我设计了一个《有趣的水母》活动，观察水的沉浮，这是一个偏向于科学实验创作的活动，通过提供充足、多样的实验材料，保证幼儿能反复操作，在实验过程中探索、发现、判断，自己找出问题的答案，如在《有趣的水母》中，幼儿通过自己制作泡沫球的水母，发现水母可以在饮料瓶里面上下游动，但当水母的身体换成弹珠的时候，水母就不会游泳了。这一活动中我请幼儿先猜想如果水母的身体是泡沫球，水母会不会游泳？那换成弹珠呢？有的幼儿说泡沫球做的水母能游泳，有的说弹珠做的水母也能游泳，我请他们先猜一猜，再通过实验证自己的猜测。幼儿对于沉浮现象有一定的经验和认识，但有些并不符合事实。这一活动利用了幼儿对于沉浮的一些错误理解，让他们通过自己的实验验证来纠正错误的猜想，这其中也体现了科学方法的教育。

活动感悟

根据教育活动的开展，我觉得在幼儿科学活动中应该做到如下几点：

（1）提供充足、多样的实验材料，保证幼儿的反复操作，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。幼儿的发现来源于他们的摆弄和操作，因此实验材料的提供很重要，《纲要》也强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”只有多样性的材料才能使幼儿获得丰富的科学经验。

（2）积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索活动，在实验活动中给幼儿充足的操作时间，鼓励幼儿大胆尝试，激发其探究欲望，教师对于幼儿的想法给以支持和鼓励。

（3）组织幼儿对实验现象和结果开展讨论、交流，鼓励幼儿提出各种问题，要和幼儿展开平等的讨论，共同探究问题，不要教幼儿所谓的“科学知识”，而是让他们自己去学习，去发现科学，对科学现象产生好奇心。

[作者单位：丹阳市行宫中心幼儿园 江苏]