智能手机辅助高职英语词汇教学浅探

【摘要】词汇是高职学生英语学习的基础，英语词汇量的多少决定着高职学生的英语听力、口语表达能力、书面表达能力及整体英语水平的提高。智能手机可以改变高职英语词汇教学传统的、单一的教学模式。文章首先阐明智能手机应用于高职英语词汇教学的优势及不足之处；然后提出智能手机在高職英语词汇教学中的应对策略。

【关键词】智能手机 高职英语词汇教学 优势 应对策略

我国的高职学生英语学习几乎贯穿整个在校学习期间，掌握大量英语词汇是学好英语的基础，英语词汇量的多少决定着高职学生的英语听力、口语表达能力、书面表达能力及整体英语水平的提高。随着数字信息技术、移动通讯技术的高速发展，手机媒体正在快速渗入公众日常生活，高职学生是手机媒体最活跃的用户群体，他们能熟练使用手机APP及各种软件。他们越来越多地通过智能手机进行个性化、情境性、便捷性、交互性、灵活性和开放性的学习方式进行移动学习。智能手机可以改变高职英语词汇教学传统的、单一的教学模式。手机媒体应用于高职学生英语词汇学习可以突破传统英语词汇教学的局限，让学生充分利用课余时间随时随地学习英语单词，可以避免学生找不到合适的词汇学习资源而苦于不能进行学习，学生还可以通过微信、QQ等即时交流工具与老师在线上交流，遇到问题得到及时有效的解决。因此，手机媒体可以有效地应用于高职英语词汇教学中。

一、智能手机辅助高职英语词汇教学的优势

1.学习起点低。高职学生与普通高校本科生在学习基础上有显著差异，高职学生英语基础普遍较差，由于词汇量严重不足，导致对英语课兴趣不高，特别是英语听说和阅读，几乎听不懂，也不敢开口说，大多数学生有畏难情绪。高职学生的生源决定着他们的英语水平，一部分学生是参加高考的普高生，他们的入学成绩在高考中等偏下，还有一部分学生是中职、技校、职高升学进来的，虽然他们也开设过英语课程，但基础都非常薄弱，学英语非常吃力。使用智能手机辅助高职英语词汇教学就可弥补学生基础差的缺陷，智能手机的一些软件几乎对学生的基础没有要求，它们的设计十分人性化，简单易于操作，学生只要具备最基本的信息素养和通晓最基本的计算机操作技能、上网及信息搜集的功能，就可以根据自己的基础来设计或选择难度，找到适合自己的学习资源和学习形式，而不需花大量的费用去参加培训或请教老师和专业人士。

2.学习限制少。高职学生平时的英语词汇传统学习的限制非常多，需要有老师的辅导、有专用的教材、在固定的教室、在固定的时间才可以进行学习，而一般的网络学习也必须要求在有限的网上环境中才得以实现，而利用智能手机则可以根据自己的需要，自由自在地、随时随地地进行学习，无需在固定的环境和时间中学习，这将大大地灵活了高职学生学习英语词汇的机会。高职学生几乎人手一机，智能手机已普及。每一个学生都可以利用自己的智能手机进行英语词汇学习。

3.可以实现个性化学习。智能手机APP可以根据自己对英语词汇的掌握水平、自己的兴趣爱好，来判断自己英语词汇学习该运用哪种难度的学习软件，对自己的帮助最大。可以更大限度地扩大自己的词汇量和阅读水平。这些个性化的因素，即根据学习者个体差异，在个别化的学习空间，以个性化的学习方式，随时随地地利用智能手机进行碎片化学习，还可以通过学习软件检测自己的词汇量，再在此基础上进一步提升。这充分体现了学生的主体地位。以前传统的英语词汇教学模式，只能让全班同学在同一个标准下检测和提高，老师让全班同学同时听写词汇，而每一位同学的英语词汇基础又各不相同，这样就会造成大量的时间浪费和资源浪费，完全不能体现个性化。现今高职学生有了智能手机，就可以自由下载一些APP，来有效地扩大词汇量，实现个性化学习。

二、智能手机辅助高职英语词汇教学的不足之处

当然，任何事物都有两面性。智能手机辅助高职英语词汇教学也并非全都是优势体现。其实，智能手机辅助高职英语词汇教学过程中，难免会出现各种不足之处，如部分高职学生沉迷网络、过分依赖手机、英语词汇教学资源质量参差不齐、部分高职院校还没有实现WIFI、4G网络覆盖整个校园，而下载资源、发送文件、上网浏览等会造成移动学习资费高。还有智能手机目前主要支持文字和图片资源格式，对声音和视频文件的传播还是有一定的限制，智能手机的电池续航能力也有待加强，在技术上还没有解决屏幕分辨率、传输数据文件、网络连接速度等相关的问题都需得到改善。

三、智能手机辅助高职英语词汇教学的应对策略

1.利用智能手机微信功能辅助高职英语词汇教学，面向高职学生建立统一的高职英语词汇微信公众号，分为“英语词汇检测”、“英语词汇提升”“英语词汇小游戏”等不同的模块，在词汇难度上也可作出区分，如分为“初级词汇”、“中级词汇”、“高级词汇”、“托福词汇”和“雅思词汇”等。英语教师可以定期推送一些英语词汇学习的文章，学生可以利用空闲时间，随时收听简单的英语新闻，提高英语阅读水平和听力水平。高职学生由于词汇量太少，导致在英语听说方面，也羞于开口，有了“微信公众号”、“订阅号”等推送的文章，他们可以在没人的情况下自己根据文章的提示学习一些英语词汇，遇到较难的词汇可以自己多复习几遍，可以避免心理尴尬。高职学生还可以通过收看美剧，扩大英语词汇量，并学习地道的英语，还可以提高高职学生的听说能力及整体英语水平。

2.以学生为教学中心，开展互动式英语词汇学习。就英语词汇教学而言，可以建班级微信群、QQ群，便于师生之间、学生之间进行交流，也可以通过微信群、QQ群同学之间进行英语单词竞赛，来促进大家共同学习英语词汇，让大家置身于一个群体中，共同学习，共同进步，还能改善师生关系，促进教学活动的顺利开展。教学活动可分为课前、课中和课后三个时段。课前要求学生认真预习要学的教学内容，布置学习任务，教师准备一些有针对性的英语词汇发送到微信群或QQ群，让学生课前准备。课中老师检查学生自主学习的效果，相互交流自主学习体会，资源共享，对于较难的词汇由老师解答，或同学之间相互解答，突出重难点词汇，让学生加强巩固所学内容。课后，学生们可以在群内交流学习体会，总结反思所学的词汇并及时复习，加以巩固。有了班级微信群或QQ群，学生可以在学习过程中遇到任何问题，都可以通过微信群或QQ群提出，老师可以随时随地进行答疑，有些问题同学之间可以相互讨论、答疑，还可通过发朋友圈、视频对话、语音聊天、群聊等互动，这样可以加强师生之间、学生之间的沟通交流，增进相互了解，相互帮助，弥补情感缺失。

3.利用智能手机APP辅助高职英语词汇教学，学生可以浏览英语网页、观看英语视频、下载英语学习软件。现在已经有很多英语词汇学习软件APP，如“百词斩”、“知米背单词”、“英语趣配音”、“金山背单词”、“开心词场”、“Fun Easy Learn English”、“VOA慢速英语”、“BBC News”“有道词典”“欧路词典”等。这些英语词汇学习软件APP都在很大程度上可以帮助学生扩大自己的词汇量。高职学生拥有智能手机，就可以实现在公交车上、地铁上、宿舍、食堂及教室等地随时随地学习最正宗、最地道、最时尚的英语词汇，完全突破了传统英语词汇学习方式，学习内容也最新鲜的。英语教师还可以把词汇教学课件、上课视频传到网上，让学生可以通过智能手机再次观看和学习，对课堂所学词汇知识进行巩固复习，达到完全掌握的程度。英语教师还可以给高职学生定下英语词汇学习目标，根据每一位同学的现有词汇量，经过一段时间的自主学习词汇，对他们的学习进行检测，未达标的同学接受同学提出的惩罚要求，如唱一首英文歌曲，或表演一段英文笑话。

四、结语

高职英语教师需真正了解高职学生在使用手机媒体学习英语词汇时出现的困惑，应用智能手机软件如微信和手机APP于高职英语词汇教学中也要注意几个问题，如避免高职学生沉迷网络、过分依赖手机、英语词汇教学资源质量参差不齐、部分高职院校还没有实现WIFI、4G网络覆盖整个校园，下载资源、发送文件、上网浏览等会造成移动学习资费高等。教师们要注意引导高职学生扬长避短，利用手机媒体的优势辅助高职英语词汇教学，避免这些不足之处，使智能手机对英语词汇教学很好地发挥辅助作用。

参考文献：

[1]施季利.大学英语词汇移动学习的研究——以广西师范大学为例[D].广西师范大学，2015.5.

[2]蔡玉澄.微信软件在大学英语教学中的应用性探究[J].English Square.2015（2）.

作者简介： 贺智慧， 女， 湖南高速铁路职业技术学院铁道运输系外语教研室讲师，湖南衡阳人，湖南师范大学博士

（在读）。