新常态下高职音乐教育发展的新思路

蔡风琴

摘 要：经济新常态发展对高职音乐教育提出了新要求，高职院校必须要以职业教育新常态为引领，培养适应经济社会发展新常态的高素质应用技能型人才。因此在新常态下高职音乐教育必须要转化思路，积极调整音乐教育发展模式，构建符合地方经济发展的新型音乐职业教育体系。

关键词：新常态 职业教学 音乐教育 新思路

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（a）-0219-02

让教育回歸职业教育的本质，提高教育供给端的质量、效率和创新性，为地方经济培养高素质的应用型人才是经济新常态发展对职业教育的基本要求，也是构建现代职业教育体系的重要内容。音乐教育是高职教育的重要内容，是培养“德育体美”全面人才的主要专业课程，基于新常态对职业教育的新要求，高职音乐教育也必须要转变教育理念，以新常态发展基本内涵为引领，构建符合新常态建设的音乐教育体系。

1 新常态下高职音乐教育发展的新内涵

教育是社会经济发展的动力，基于我国供给侧结构性改革的新要求，传统的高等教育人才培养模式难以满足社会需求，尤其是高职院校作为职业人才培养的场所，必须要以市场需求为依据，积极调整人才培养战略，为社会经济发展提供人才支撑。因此在我国新常态发展环境下，高职音乐教育赋予了新的内涵。

1.1 以职业需求为导向，培养复合型人才

我国经济发展进入新常态阶段，供给侧结构性改革处于关键时期，供给侧改革倒逼社会改革，高职教育是社会经济发展的重要动力，而高职音乐教育是素质教育的重要形式，因此新常态发展赋予高职音乐人才培养教育新的内涵——高职音乐教育要以职业教育为需求，培养社会应用型复合人才：新常态对于高职音乐教育提出了新的要求，传统的高职音乐教育人才培养模式难以满足社会需求，例如高职音乐教育中存在的偏重学生的理论知识，而忽视音乐实践能力的模式已经落后于市场发展。新常态要求高中教育必须与市场相结合，开展校企合作模式，根据市场需求培养相应的音乐人才，提高人才培养的针对性。

1.2 树立发展新理念，培养学生的文化内涵

基于新常态发展，社会对音乐人才的要求不仅体现在音乐技能与音乐素养上，而且还体现在多元的文化需求，如何培养出具有多元文化的音乐人才是当前职业教育新常态发展的焦点。高职音乐教学必须要突破传统理念，强调创新意识，挖掘音乐的文化特色，培养学生的综合素质，让学生可以在社会实践中提高自身的专业素养能力。新常态下要培养学生的文化内涵，让学生懂得如何在音乐学习中培养高尚的情操，懂得如何正确的学习，了解与学习我国优秀的民族音乐文化传统，传承与创新音乐文化。

2 新常态下高职音乐教育存在的问题

根据教育部网站信息显示：2016年我国高职院校就业已经达到80.7%，但是音乐专业的就业率呈现下滑趋势，甚至在某机构做出的最新数据分析中，音乐专业被确定为“红牌”专业，也就是毕业情况不容乐观。尤其是高职院校音乐学生在毕业之后在学校学到的知识基本上只能维持其3～5年的工作，缺乏学习可持续性是用人单位对高职音乐学生的总体意见。

基于新常态赋予高职音乐教育的新内涵，结合教学工作经验，高职音乐教育在新常态下暴露出诸多的问题：一是高职音乐教育存在目标定位不清晰的问题。定位不清是高职音乐教育普遍存在的问题，很多高职院校开设的音乐课程仍然沿袭本科院校的教学模式，导致所培养的人才难以在竞争激烈的环境中得以突出。另外高职院校音乐教育也过分重视音乐技巧，认为职业化教育就是培养学生的音乐技能，结果导致培养的人才在未来的岗位中没有足够的创新动力。根据调查89.3%的高职院校存在定位不清晰的问题；二是高职院校音乐教育忽视音乐文化素养教育。音乐教育不仅是技能培养，而且也是文化素养的教育，其中文化素养由于音乐文化素养是整个音乐教育的重要内容，但是从实际调查现状看高职院校的音乐教学仍然偏重课堂教学，以学生掌握的理论知识作为考核目标，结果造成高职音乐教育以理论教学为主，忽视了实践锻炼的作用。例如在高职音乐教育中很少有院校能够为学生提供丰富的实践锻炼平台，甚至学生的自我实践锻炼被高职院校所制止；三是高职音乐教育的师资队伍质量有待提升。新常态对高职音乐教育产生了巨大的影响，尤其是对音乐教育理念以及教育目标提出了新的要求，需要高职院校教育工作者及时调整教育策略，而这就需要教育管理者具备前瞻性和创新性，然而当前高职院校音乐教育工作者缺乏足够的创新能力，无法满足新常态的要求。

因此基于当前高职院校音乐教育所存在的问题，高职音乐教育必须要以新常态为指导，深化人才培养策略，构建音乐教育发展的新思路：构建发展新思路是促进高职音乐教育可持续发展的关键。在强调职业素养教育环境下，高职院校必须要深刻分析自身所存在的缺陷，根据新常态发展要求积极调整，只有这样才能培养出符合社会经济发展的人才。

3 新常态高职音乐教育发展新思路的对策

基于高职新常态发展要求，音乐教育必须要创新，以思路创新培养社会应用型人才。

3.1 转变教学理念，加强专业市场调查

在新常态下高职音乐教育创新必须要建立在对地方市场调查的基础上，只有结合自身特点找准市场切入点才能保证培养的音乐人才符合市场的需求。从当前高职音乐教育市场调查模式看主要包括两种途径：一是深化校企合作，通过订单式人才培养模式，提高高职院校人才培养的针对性。例如高职院校要与地方企业开展合作，根据企业要求培养针对化的音乐人才，此种教育发展具有一定的被动性，高职院校在市场中处于弱势；另一种则是高职院校积极深入市场进行调查，根据市场需求以及经济发展速度等，综合评价人才培养模式，构建合理的专业建设，以此保证所培养的人才完全符合市场需求。当然此种模式高职院校必须要具有前瞻意识，保证构建的专业能够符合未来社会发展的要求。

3.2 创新与丰富教育模式，培养综合素质全面发展的人才

在新常态下高职院校必须要培养综合素质全面发展的人才，只有这样才能满足市场需求，新常态赋予职业教育的新理念：首先高职音乐教育要凸显实践锻炼。在新常态环境下，高职音乐教育不能以满足音乐理论知识为主，而必须要培养学生的实践技能，实践技能必须要通过实践锻炼获取，因此高职院校要提高实践教学的比重，鼓励学生积极参加各种音乐比赛，通过比赛提高学生的实践能力。例如高职院校要积极与音乐协会、志愿者服务机构沟通，为学生营造良好的社会实践锻炼机会；其次加大对互联网教育的应用。在新常态下，互联网成为引领经济发展的重要动力，新常态职业教育也必须要重视互联网的价值，在高职音乐教育中要积极引用互联网技术，构建网络教育体系，例如高职院校通过构建网络学习平台，可以将优秀的音乐资源纳入进来，以此拓展学生了解世界音乐文化的途径，提升学生的社会实践能力。

3.3 整合教学结构， 凸显时代特征

基于新常态赋予高职音乐教育的新要求，高职院校必须要及时调整教学结构，以新常态教育模式培养符合社会实际应用的高素质人才，因此基于当前社会经济发展的要求，高职院校：首先高职音乐教学要实行差异化教学模式。经濟新常态环境下社会对高职人才的要求也不同，尤其是对学生的综合素质要求更加严格，不仅要求学生具备相应的理论知识，而且还需要学生具备相应的实践技能。但是高职学生在进入高职院校前存在基础知识的差异性，因此需要教师在具体的教学中要合理区分学生的差异，例如某些学生可能在基础知识方面掌握的比较牢固，因此对于该部分学生教师可以多从实践锻炼上入手，而对于没有基础知识的学生则要从简单的基础知识教学入手，以此增强高职教育的实效性；其次教师的教学策略要迎合学生的学习兴趣点。基于互联网技术的不断发展，学生接触的音乐知识也在不断的创新与发展。例如近期湖南卫视、江苏卫视等电视媒体举办的“跨界演唱”充分的阐述了音乐与实践联系的紧密性，音乐迎合了时代发展的要求，因此高职教育作为培养社会应用型人才的地方也必须要加强音乐与实践的联系性，创新音乐教学内容，将实践中最受欢迎、最符合大众的音乐传授给学生，以此培养学生的务实性，增强他们的实践技能。

3.4 加强教育培训，提高师资队伍素养

在新常态下高职音乐教育必须要加强对师资队伍的教育培训：一方面高职院校要鼓励音乐教育工作者积极深入到社会实践中，了解社会对高职人才需求的新要求，从而根据社会实践调查的结果对高职音乐教育进行调整；另一方面高职院校也要加强对教师的理论培训。新常态所带来的变化要求音乐教育者及时掌握新常态的核心内涵，通过学习找出自己的不足，以此更好的提升自身的综合素质。当然在新常态下高职院校也面临招聘难的问题，尤其是难以吸引高素质的音乐教育工作者，因此在该方面需要高职院校增加资金投入，为人才储备提供完善的后勤保障。

3.5 建设完善的教材体系， 制订合理的培养计划

在新常态下发展高职音乐教育还应该注重建设完善的教材体系，使学生能够掌握更有效的知识体系，促进学生的学习效果提升。在建设完善的教材体系之前，学校要组织相关教师进行讨论交流，每位教师都发表自己对于学科建设的意见以及对于教材结构编排的意见。最后，根据教师的讨论结果，整理一份讨论报告，形成初步的方案设计。在教师内部形成初步的方案设计之后，学校需要将方案提交相关专家学者进行咨询，寻求专家学者的意见，再结合自身学校的实际情况，对初步方案进行修改，形成更加细致的设计方案。在设计方案制定之后，学校就要严格按照设计方案进行执行，建设完善的教材体系，并在此之下制定合理的教学计划和学生培养计划，使完善的教材体系能够最大化地发挥作用，促进高职院校音乐专业学生专业能力的提高，促使其实现更加全面的发展。

4 结语

新常态对教育提出了新要求，高职院校音乐教育要积极响应新常态的要求，在进行市场调研的前提之下实现新的变革，逐步建立以实践教学为主、面向经济社会需求的人才培养模式。在课堂教学过程中通过实践案例调动学生的学习积极性，并通过校外合作为学生提供充分的实习和实践机会，使得人才的培养能够体现职业导向，同市场需求接轨。同时，在新常态下还应该注重挖掘音乐的文化内涵，培养学生的音乐素养，促进高职院校学生的全面发展。

参考文献

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