让人文精神进入初中政治课堂

孙金富

初中阶段的学生们正面临着身体和精神的快速发展，因此，这个时期是对学生的人文精神进行培养的黄金时期。从表层来看，人文精神是指人们的文化修养，它体现在人们日常生活中的行为、品德、思想、心态等方面。因此，在此阶段培育学生正确而健康的世界观、价值观、人生观是初中教师必不可少的责任。而初中政治教师可以利用自身优势，从培养学生的人文精神入手，给予足够的重视，使学生能够在初中政治课堂中打下良好的道德基础，全面提高自身素质。

一、提高教師的个人素质

在初中政治课堂上，培养学生的人文精神不仅需要内容丰富的课本、大量的社会例子来讲解，还需要有眼界开阔的教师利用自身魅力和文化内涵来对学生进行引导。首先，教师应当树立正确的教学理念，采用科学的方法对学生进行更高效、更高质量的教学。其次，教师应当有意识地通过自我学习、自我训练来提高自身的吸引力，从而达到激发学生学习政治的兴趣。想要提高学生对于政治这门课程的兴趣，初中政治教师不仅需要有科学合理的教学方法，还要有过硬的知识水平、优秀的政治思想品格、健康向上的“三观”。优秀的初中政治教师应当能够做到对学生晓之以理、动之以情，能够用自己的真情实感感动学生，用自身优秀的品格打动学生，用自己的态度感染学生。另外，教师不仅要提升自己，还要时刻关注当下社会的时事热点和政治话题，能够做到掌握时事、用自身的知识对当下国际形势进行分析，发现事情的本质。通过这些社会热点问题的积累，教师应能够逐步提炼出其中对教学有益的政治观点，利用这些热点新闻教会学生掌握判断是非的能力，培养学生良好的人文素养，久而久之就能帮助学生塑造正确的世界观、价值观、人生观。

二、营造良好的课堂氛围

要想让学生扎实地掌握初中政治的知识理论，培养学生良好的人文精神，全面提高学生的综合素质，就必须有良好的课堂学习氛围作为载体。首先，教师要在课堂上通过穿插一些活动、用多媒体辅助教学等方法来有意识地营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习热情和积极性。学生能够在初中政治课堂上提高自身人文素养，良好的课堂学习氛围是必不可少的，它是推动学生自主地参与课堂学习的催化剂。要想营造良好的学习氛围，教师在课堂上应该以学生为重点，关注学生的表现和心理变化，在授课的过程中增加一点师生之间的互动、学生与学生之间的互动，让学生能够在一个轻松、言论自由的环境下全身心地投入到政治学习中去，将以往灌输式的教学过程变为学生自主地完善自我的过程。在不断改进的过程中，教师应当坚持以人为本的原则，以尊重学生为前提，营造课堂氛围，制造良性沟通，建立一个平等的学习平台，培养学生敢于质疑的精神，使其勇于表达自身的见解，和他人形成有效的沟通。

三、创设合适的人文情境

在培养学生人文精神的初中政治课堂上，教师要有意识地设计一些夺人眼球并具有一定教育性的社会生活情境，让学生通过给定的情境了解人文精神在社会生活中的外在表现，从而达到教学目的。想要创设出适宜的情境，教师应当结合初中政治课本中的内容以及当下的时事热点，合理地营造一个虚拟场景，让学生能够身临其境地认识到培养人文精神的重要性，提高对政治课堂的积极性，加深对课本知识的理解和掌握。另外，考虑到初中学生尚未完全成熟的心理，教师应该对场景素材进行仔细地筛选，挑选那些符合初中生年龄特点、能够引起他们兴趣，同时理解起来没有很大难度的场景，将那些有负面影响的情境拒之门外。在具体实施的过程中，教师应当有能力掌握课堂进程，控制好学生的情绪，确保绝大部分学生都能够理解情境中的每一个步骤，从而掌握课本上的内容，让情境教学真正服务于初中政治课堂。

初中阶段正是培养学生优秀的人文精神的黄金阶段，初中政治教师应当把培养学生的人文精神当做教学中的重要任务，给予足够的重视。教师首先要塑造自身健康的“三观”，提高自身的人文内涵，从而为学生起到良好的榜样作用，引导学生逐步提高自身的人文素养，树立健康向上的“三观”。此外，在课堂上教师要注意运用科学合理的教学方法，提高课堂的活跃程度，吸引每一位同学都加入到学习中去。除此之外，教师还可以通过创设社会生活情境来让学生更加正面、直接地理解所学知识，使课堂充满人文气息。