四川省校园足球特色学校足球场地设施发展态势研究

龙 萍，刘 旭，杨 辉，辜盈盈

（西南交通大学体育科学研究所，四川 成都 611756）

实验与调查

四川省校园足球特色学校足球场地设施发展态势研究

龙 萍，刘 旭，杨 辉，辜盈盈

（西南交通大学体育科学研究所，四川 成都 611756）

本文通过文献资料法、实地考察法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对四川省成都市、广元市、达州市、遂宁市、绵阳市特色校园足球的开展情况、存在的主要问题进行研究。结果显示，四川省校园足球活动逐步得到发展，但存在校园足球的设施资源缺乏、缺乏统一的场地设施标准、对外开放的力度不够、校园足球文化构建不完善等问题。针对以上的不足现象，提出解决策略，以期为校园足球的快速发展提供保证。

四川省；校园足球；足球场地设施；发展态势

为增强学生体质健康水平，中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。此后，全国各地开展了丰富多样的亿万阳光体育活动，“健康第一”的理念随之深入人心，这为全国青少年校园足球活动的开展创造了有利条件。2009年4月，国家体育总局和教育部携手打造了青少年校园足球工程，两部门联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，其目的是在中小学校园普及足球运动，使更多青少年有机会接触到这个项目，从而提高校园足球运动水平。2014年11月26日全国青少年校园足球工作电视电话会议在北京召开，教育部、国家体育总局、国家发改委等多个部门出台新举措，确保校园足球活动发展取得实质性的突破。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》，意味着中央层面主导的校园足球工作全面启动，这将快速、稳定地推动我国足球的快速发展，使得足球运动成为我国具有普及性的体育运动项目。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

四川省部分市区特色校园足球学校开展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 利用中国期刊网、CNKI数据库、西南交通大学图书馆，以校园足球、学校足球、青少年足球为检索词，检索相关论文，根据实际需要筛选出相应文章进行分析，为本研究提供理论支撑。

1.2.2 问卷调查法 本研究以中国教育装备行业协会的名义，向四川省部分市区学校发放调查问卷。问卷主要涉及开展校园足球活动的硬件设施、场地使用情况、学校分布等基本情况，切实了解四川省学校足球发展概况。发放问卷49份，回收问卷49份，回收率为100%。问卷的信度检验：采用再测信度作为指标，信度系数为0.865，说明问卷是可靠的。问卷的效度检验：采用专家评定法对问卷的内容效度、结构效度及整体效度进行评价，得出本问卷具有较好的效度。

1.2.3 实地调研法 为深入了解四川省特色校园足球发展概况，以及论证学校足球发展过程中存在的主要问题，笔者实地对调研市区进行问卷发放和对校园足球发展负责人进行探讨交流，为本研究提供了较为充分的客观实证。

1.2.4 数理统计法 用SPSS19.0统计软件和Excel软件对调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 基本现状

随着我国对校园足球的扶持和推动，促进了我国校园足球的快速发展。通过对四川省49所特色足球学校的调查分析得知，各学校建立了校足球队，并不间断地组织校园足球比赛。在特色足球示范学校中大多数学校具有2支校园足球队（即男、女各1支），其比例为41%；22.4%的学校有1支校足球队；甚至有6%学校建立了5支校园足球队。在调研的49所学校中共12所招收足球特长生。从每周训练的次数上看，每周学校组织开展足球训练为1次、3次、4次、5次、6次、10次的比例分别为4%、14.3%、32.7%、4%、18.5%、4%。由此可以看出，多数学校在每周足球训练的次数为4次，少数学校训练次数达到10次。从每次训练的时间上看，每个学校每次训练时间上存在差异，多数学校每次训练时间在60～90m in之间。据调查统计，每次训练时间在30m in、60m in、90m in、100m in的比例分别为4%、40.1%、40.1%、6.1%。

2.2 校园足球场地建造现状

体育场地是校园足球稳定开展的物质保证，足球场地的数量在一定程度上限制校园足球的普及和推广程度。从学校足球场地修建时间上，38.8%的校园足球场地是1950—2010年间修建，28.6%的校园足球场地修建于2011—2015年；从足球场地数量分布来看，不同的学校足球场地分布不均衡，24.5%学校拥有11人制足球场地，26.5%学校拥有1块7人制场地，20%学校拥有2块7人制场地。拥有1块、2块、3个块、4块5人制足球场地的比例分别为30.6%、16.3%、4%、2%，拥有1块、4块3人制场地数量比例分别为2%、6.1%。

在足球场面层材质上，6.1%的学校使用的土质、2%的是天然草、47%的是人造草、12.2%的是硅PU、5%的是复合地板。由此可见，在足球场地面层材质的选择上种类繁多没有统一的标准，多数学校使用的是人造草作为足球场地面层材质；在使用人造草作为面层材质在人造草丝类型的选择上，39.1%使用的单丝、30.4%使用的是网丝、30.4%使用的是直曲混合丝。

从人造草丝的老化情况来看，69.6%人造草丝为出现褪色，47.8%的人造草丝出现脆化现象；从磨损程度上来看，31.4%的草丝出现开裂，52.2%的人造草丝出现不同程度的起毛。不难看出，足球场地的设施在使用过程从中出现不同程度的老化及磨损，这对足球运动的开展产生不良的影响，同时还会造成潜在的安全隐患。因此，根据学校应定期对足球场地设施进行老化、磨损等安全隐患进行检查，及时更换损坏的设施，保证足球运动的正常开展。

在人造草足球场地填充物的选取上，多数学校选择黑颗粒为主，且使用黑颗粒并且环保型的黑颗粒其比例为45%和32.7%，只有10.2%的场地使用的是再生型的黑颗粒，14.3%使用的是石英砂，4%的学校使用的是河沙，其中47.7%的黑颗粒并没有结板、47%的黑颗粒并未出现粉化现象。

2.3 校园足球场地的使用现状

随着全国校园足球活动开展持续升温，足球正在全国各地普及开来，足球场地的数量以及开放程度在一定层面对我国足球的推广和普及起着重要作用。通过对部分校园特色足球示范学校的调查得知，49%的学校足球场地实行对外开放，但还有接近51%的学校并未对外开放；在足球场的的维护工作方面，61.2%的学校具有专门的场地维护人员对场地设施进行维护。

2.4 足球场地设施情况

我国在校园足球的发展和普及方面尚处在摸索阶段，在场地的建设、器材设备的供给方面还存在诸多问题需要解决和探索。通过调查发现，在足球场地灯光的配备方面，73.5%的学校没有在足球场地配备灯光设备，只有26.5%的学校配备照明设备。灯光的配备在一定程度上加大了足球场地的利用率，能够加大足球场地使用的效率，照明的缺乏在一定程度上降低足球场地的利用率。与此同时，100%的学校均没有配备电子计时计分系统，90%的学校没有球门拦网，73.5%的学校没有相应的供水系统，47%的学校没有相对应的排水系统等。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 41%的学校拥有2支校园足球队（男女各1支），学校每周训练的次数多数在4次，少数学校达到10次；每周每次训练的时间在60m in～90m in以内。

3.1.2 校园足球场地类型方面，在场地数量、类型上存在显著差异。场地面层材质主要以人造草为主，其人造草表面出现不同程度的耗损（如褪色、脆化、开裂、起毛）；人造草中的填充物主要以环保型黑颗粒为主，只有10.2%的学校使用的是再生型黑颗粒。

3.1.3 足球场地对外开放程度及维护方面，51%的学校未能实行对外开放，致使场地资源闲置未能最大化的利用足球场地设施；61.2%的学校具有专门的场地维护工人对足球场地进行定期维护。

3.1.4 足球场地配套设施配备情况方面，73.5%学校没有配备相应的灯光设施，100%的学校没有配备电子计时计分系统，90%的学校没有球门拦网，73.5%的学校没有供水系统，47%的学校没有相对应的排水系统。

3.2 建 议

3.2.1 加大政府对学校校园足球项目经费的拨付、使用与监管力度，积极完善校园足球等学校体育场地设施建设、配备、管理和使用等方面的法规制度，加大政府对校园足球的经费投入，并根据各地区的经济水平发展现状实施不同力度的经费拨付，加快各级各类中小学校足球场地、器材、配备设施的完善及建设，加快乡镇中小学校园足球场地设施的建设以及校园足球的推广力度。与此同时，做好校园足球设施的维护保养工作，及时更换具有安全隐患的设施，按照《标准》的相关要求及时更换、添置各种坏损器材的校园足球设备，保证校园足球正常开展的设备需要。

3.2.2 因地制宜改造现有场地，满足不同年龄段的身心发展规律。随着我国足球运动的不断升温，在场地设施和足球器材的配套实施等方面都取得相应的发展。但就我国具体的基本国情来看，足球场地设施和资源还不能够满足于足球运动开展的需要，而且不同年龄阶段的学生对于场地的要求、足球器材的要求都存在一定的差异。例如，标准足球场地和器材对于小学生而言，其场地大、操作很难控制等原因，不利于对学生兴趣的培养。因此，应因地制宜合理利用现有的体育场地，根据学校实际需求，改造现有足球场地，如在不破坏标准的标准的11人制足球场地的情况下将其改造成为多个5人制、7人制小足球场地等，满足于小学、初中、高中的足球场地需要，同时小足球场地具有规模小、参赛人数少、技术动作快、控球时间短、射门次数多、成功体验丰等优点，恰好的符合中小学生身心发展的需要，这样既最大限度地提高了场地资源的利用率，又缓解场了地资源匮乏的现象。

3.3.3 全面推进现有足球场地设施器材对学生、市民开放学校足球场地设施，不仅要满足正常的教学使用，在非教学时间段要合理规划组织各种形式的体育足球比赛等体育活动，唯有不断地进行足球训练并参与各种形式的校园足球比赛等活动，才能够在实战中提升中小学生的足球运动技能和在复杂环境下的决策能力，从而从根本上提升足球运动技能；另一方面，不断提高学校足球场地等设施对市民进行优惠或免费的开放力度，促使市民能够参与到足球等一系列的体育健身运动中，使得市民能够在良好的校园足球氛围中认知和理解校园足球，能够在一定程度上减少对学生参与足球运动的思想误区，从而支持国家大力推动的校园足球发展。

[ 1 ] 胡聪林，王春荣，郭强.云南省开远市中小学校园足球活动开展现状研究[ J ].体育文化导刊，2015.

[ 2 ] 董众鸣，柳志刚.上海市校园足球活动开展现状、存在的问题及建议[ J ].上海体育学院学报，2015.

[ 3 ] 中央全而深化改革领导小组中国足球改革总体方案：国发办[ 2015 ] 11号[ S ].2015.

G843

：A

：1674-151X（2017）05-061-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.029

投稿日期：2017-02-15

龙萍（1960—），副教授。研究方向：体育教学与训练。