简析高中体育教学现状及分类选项教学模式的实践

谢庆欢

（广东省鹤山市第一中学，广东 鹤山 529700）

理论与方法探索

简析高中体育教学现状及分类选项教学模式的实践

谢庆欢

（广东省鹤山市第一中学，广东 鹤山 529700）

高中体育课程对促进学生的身体健康和全面发展有着非常积极的意义，这就需要高中教师充分意识到高中体育教学的重要性，采取有效的措施提升高中学生的体育水平。本文主要讲述了现阶段高中体育教学的现状，以及针对高中体育教学现状分析了分类选项教学模式在高中体育教学中的实践，从而促进高中体育教学的有效展开。

高中体育教学；现状；分类选项教学模式；实践

高中学生保持健康的身体状况是学生能够更好地展开高中其他课程的基础，这就需要高中教师充分的意识到高中体育课程教学的重要性，通过在体育教学中运用分类选项教学的方法来有效的提升课堂的教学效率，从而促进高中学生身体素质的提升。

1 高中学生体育教学现状

1.1 对高中体育重视不够

现阶段高中，不论是学生、教师，还是家长，更多的都是关注学生的学习成绩，关心学生将来能够上哪所大学。而体育课程不是考大学必考的科目，所以他们对体育的学习会相对比较轻视，只是将体育当作是一门放松的课程，并没有意识到体育课程的重要性。

1.2 体育教学方法相对比较单一

现阶段高中体育教师的教学方法都相对比较单一，教师并没有摒弃传统的教学观念，并没有意识到学生才是课堂的主体，教师是课堂的引导者，而是在课堂上自我意识非常强，只是一味向学生灌输知识，并没有尊重学生的意见，因而导致体育课堂相对比较沉闷，学生学习体育积极性不高，限制了体育课程的教学。

1.3 没有意识到学生的差异性

高中体育不同于其他学科，每个人的身体素质都不相同，这就需要教师在教学中充分的意识到学生身体素质的差异性，针对不同的学生进行有针对性的教育，然而大多数的体育教师在展开体育项目时并没有考虑到每个学生的差异性，对学生进行统一的评价和管理，这就导致学生学习体育的积极性降低，甚至会让一些身体素质相对比较差的学生对体育课堂产生抵触心理，非常不利于体育课堂的展开 。

1.4 教师身兼其他教学任务，体育教学场地相对比较缺乏

现阶段在高中体育教学中，很多的体育教师并不是专业的体育教师，他们在学校的任务也不仅仅只是教学生体育课程，而是还有其他的任务，这就导致教师对高中体育课程投入的精力不足。另外，大部分的高中学校体育场地相对比较缺乏，场地的限制也影响了高中学生体育成绩的提升。

2 高中体育教学分类选项教学的实践

2.1 科学灵活的分组

高中体育教学中运用分类选项的教学模式时，首先需要注意的就是对学生进行合理的分组，分组时一定要考虑到每个学生的实际学习情况以及学生的身体素质，将综合水平相差不大的学生分成一组进行学习，让他们在竞争合作学习中共同进步。在这种分组持续一段时间后，教师可以重新进行分组，让身体素质以及学习能力相差比较大的学生成为一组，让学习能力强的学生带领学习能力相对比较弱的学生进行学习 。在体育课程教学中通过灵活分组的方式可以让教师更加清楚地了解学生的真实学习情况，方便学生更有针对性地进行教学，提升教学质量。另外，学生同和自己学习水平相近以及与自己学习水平差别较大的学生都加强沟通交流，有助于他们更快地提升体育能力。例如，在进行健美操的学习时，教师需要先教学生最基础的动作，这时可以让水平相当的学生成为一组，让他们相互交流学习经验，共同合作学习，等到学习一段时间后，再将这些小组打乱重新分配，保证新的小组每个组之间每个学生的学习成绩具有明显的差异，这时候教师继续鼓励组内学生多进行交流，这样那些对健美操掌握程度较好，动作非常规范优美的学生就可以带领那些基础动作没有掌握好的学生学习，从而促进学生整体水平的提升。小组学习最主要的是增加学生之间的交流，让学生通过交流更好地掌握体育学习的知识。另外，分组学习可以让学生能够有时间进行自主练习，在学生进行自主练习时，教师可以从旁指导，对一些学生的不规范动作进行纠正，从而帮助学生更好地掌握体育知识和技术。

2.2 增加体育项目

高中阶段学生面临的高考压力相对比较大，学生更多的时间是待在教室学习，这样非常不利于学生的健康成长，有效的体育锻炼不仅可以帮助学生提升身体素质，还可以帮助学生缓解学习压力，促进学生高效率地进行文化课的学习，因此这就需要让每个学生都积极地参与到体育课程中。然而，由于学生的身体素质不同，热爱的体育项目兴趣爱好也不相同，这就需要教师在进行体育教学中充分的考虑到每个学生的身体素质和兴趣爱好的差异性，组成多个不同的兴趣小组进行多种体育项目的教学 。然而现阶段，在很多的高中学校只给学生提供了跑步、篮球这些相对比较传统的项目，并不能满足学生对体育项目的需求，因此在分类选项教学模式下，教师要尽可能多地选择各类体育项目，真正激发学生学习体育的兴趣。例如，教师可以根据不同的体育项目教学，组成多个兴趣班，如跑步班、篮球班、足球班、瑜伽班、羽毛球班等，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己想要参与的体育项目。教师也可以开设网球班，鼓励学生积极的参与网球练习，如果条件允许的话，学校还可以建设专门的网球场地，专供学生进行网球锻炼 。

2.3 合理地进行分层

在体育教学中，每个学生的身体素质、学习能力、学习心态、学习方法以及学习态度都是不同的，而在体育教学中有效地运用分类选项教学模式就是要教师对学生进行合理地分层，要以学生的课外活动能力、学习成绩各方面能力为基础进行分层，从而促进学生更好地学习。例如，教师在进行男生1000米、女生800米的教学训练中，教师可以先对全体学生进行测试，了解每个学生的大概实际情况，然后再以这个试验统计结果进行分层，制订不同的教学方案，指导学生在跑步训练的时候更好的调整呼吸。对于学习程度较好的学生训练他们3步1呼、3步1吸，而水平相对较低的学生可以让他们进行2步1呼、2步1吸，通过对学生进行分层的教学训练来提升全体学生的体育水平。

2.4 注重合理的评价

在分层选项教学中，教师一定要重视对学生进行合理的评价。体育成绩要综合学生的期末考试成绩情况，对学生的日常体育训练情况、日常体育活动情况、学生的学习态度等多种情况进行合理的评价，一定不能对学生进行统一的评价标准，那样很有可能会限制学生学习体育的积极性。另外，篮球班、网球班、羽毛球班、跑步班、瑜伽班，每个学生参与的体育项目不同，也要进行不同的打分，不能对学生进行统一的评定，因而限制学生学习的积极性。体育分类选项教学模式根据每个学生的不同兴趣对学生进行针对性的教学，这就给教师提出了的教学能力都提出了新的要求，这就需要教师不断地学习各项知识，不断地提升自己的教学水平，从而更好地展开体育分类选项教学，促进体育教学效率的提升。

3 开展分类选项教学的重点

3.1 落实教学计划

高中体育教学中运用分类选项教学的教学模式为了能够提升高中学生的体育素养，教学课堂的效果是通过学生的实际学习情况展现出来的，因此在进行分类选项教学时，教师需要及时地了解学生的学习状态以及学生的学习需求，针对学生的具体情况对学生进行有针对性的辅导，并且要经常性进行一些体育健康的教学，使学生认识到体育锻炼的重要性。

3.2 不断地创新教学内容

在体育教学中运用分类选项教学模式需要注意的是，要增加教师与学生之间的互动，只有教师与学生之间形成非常良好的互动才能有助于分类选项教学法更好地进行，发挥出其作用。因此，教师在进行教学时需要不断地创新自己的教学内容，使学生爱上体育课程的学习内容，从而提升学生的学习效率。另外，教师在进行体育教学的过程中，还可以让学生进行动作示范，给学生展示的空间，让学生可以在体育课堂上得到满足，从而提升他们学习的信心。

3.3 合理地组织比赛

在高中体育教学中运用分类选项教学模式，学生在体育课堂上可以进行的体育项目在不断增加，而几乎每一个体育项目都可以进行小型的比赛，让学生可以通过比赛学习到知识，增加学习的动力。因此，教师可以经常性地组织一些体育赛事，让学生积极地参与体育项目中，通过比赛，一方面可以让学生感受到学习体育的乐趣，增加与学生与学生之间，学生与教师之间的交流；另一方面可以让教师在比赛中了解学生学习体育项目的情况，从而促进教师更好地进行体育教学。

4 结 语

有效开展体育教学对高中学生身体素质的提升有着非常重要的意义，因此各体育教师应该充分地意识到体育教学的重要性，通过在体育教学中合理的运用分类选项教学模式来提升体育教学效率，从而提升全体学生的体育素质。

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G807.3

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：1674-151X（2017）04-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.056

投稿日期：2017-02-26

谢庆欢（1978—），中学一级，硕士。 研究方向：体育教育。