简析高校舞龙舞狮教学课程内容的开发及创新

王存良

（郑州大学西亚斯国际学院，河南 新郑 451100）

理论与方法探索

简析高校舞龙舞狮教学课程内容的开发及创新

王存良

（郑州大学西亚斯国际学院，河南 新郑 451100）

本文结合舞龙舞狮的运动特点，就如何优化舞龙舞狮教学的课程内容，提升教学水平，传承我国优秀体育文化项目展开了分析探讨，最后提出了相关建议和思考，旨在为创新舞龙舞狮教学课程内容提供了一些借鉴和帮助。

舞龙舞狮；教学课程；开发；体育文化

舞龙舞狮是中华传统运动中的典型代表，最初的舞龙舞狮只是民间的一项活动，而如今却成了非常受欢迎的竞技运动。经过几千年的演变，舞龙舞狮已经相当成熟，并且深入到了教学领域。在一些大学教学中，已经设置了舞龙狮课程。不过，舞龙狮教学的开展并不顺利，首先，由于这项运动并没有纳入教学的经验，开展教学必须摸索前进。其次，相关课程资源的开发较为有限，导致课程教学难以有序开展。本文针对舞龙狮教学进行了研究，通过深入分析研究，以期望能够为舞龙狮教学的稳健发展提供和 建议。

1 当前我国高校舞龙舞狮课程开展的现状

舞龙舞狮既可以作为一种观赏型活动项目，也可以作为一项参与性健体运动，并且，其本身还有着较高的教育意义。在本文的分析中，首先对高校当前开展的舞龙狮课程进行了调查，从舞龙狮教师资源、教材资源、课程形式等多方面，研究舞龙狮课程发展现状。通过对现状的分析，制订出优化课程的对策，提高舞龙狮课程的开展质量。

舞龙舞狮虽然在我国已经有几千年的发展史，但是其被纳入到课程教学中的时间还比较短。从全国的高校课程开设方面来看，2001年之前，舞龙舞狮课程没有进入到我国的高校教学中。在这之后，有两所高校率先设立了舞龙舞狮课程，紧接着，在我国高校中掀起的“全国百校龙狮进课堂”的活动，一批高校纷纷设立了舞龙舞狮课程，到2005年，已经开设了舞龙舞狮课程的高校又增加了18所。可以看出，通过在高校范围内举办有关舞龙舞狮课程，能够推动舞龙舞狮更好的发展，促进更多的高校参与进来。随着各高校对舞龙舞狮课程认识的加深，开设这一课程的高校又增加了10余所，舞龙舞狮课程在高校中逐渐具备了一定的规模。但正是由于更多的高校开设了舞龙狮课程，也让一些潜在的问题暴露出来。为了促进舞龙狮课程的进一步发展，就必须统一全国高校的舞龙舞狮课程，使之走向规范化道路已显得尤为重要，成为了相关研究的重点方向。

2 舞龙舞狮课程教学存在的主要问题

2.1 领导重视不够

虽然高校能够比较容易获取《舞龙舞狮》课程的相关教学资源，但是由于高校领导缺乏对舞龙舞狮课程的正确认识，重视度不够，影响了舞龙舞狮课程的开展。此外，在理论知识方面，由于目前还缺乏相关的理论研究，理论知识匮乏，相关材料缺失，导致舞龙舞狮课程的开展中，很少涉及到理论教学，导致教学缺少标准，无法从理论和实践两方面同时教导学生。

2.2 教材方面

目前，缺乏统一规范的教材，很多高校使用的教材都是自编，缺乏参照标准，造成课程教学难以实现有序规范的发展。在教学器材方面，由于舞龙舞狮教学所需器材比较简单，需要的费用也比较低廉，因此，大多数高校在这方面配备的比较完善，有利于舞龙狮教学的开展。但是，也存在一些学校，并没有购置相应的设备器材，而是借助其他体育器材来进行舞龙舞狮教学，这在一定程度上降低了舞龙舞狮教学的质量。

2.3 师资方面

由于舞龙舞狮课程的开设还属于新兴课程，因此，这方面的教师比较缺乏，教师的专业性较低，多数为自学，或进行了短期培训而成为了舞龙舞狮教师，因此专业水平不高。

2.4 场地方面

由于舞龙舞狮教学，是一项倾向于户外教学模式的课程，因此，需要较大的活动场地，但是，学校教学中，场地的安排通常都比较紧张，再加上学校对其他体育项目的不断重视，使得舞龙舞狮教学没有固定的场地。而综合两方面来看，舞龙舞狮教学的开展，还需要进一步加大重视，需要高校领导优化在各课程的投入比例，增加对舞龙狮课程资源的投入，才能为舞龙舞狮教学质量的提升提供条件。

3 高校舞龙舞狮课程开发的原则

3.1 资源共享的原则

在网络信息化技术飞跃发展的今天，倡导合作与共享是新时代体育教育的主要目标之一。因此在舞龙舞狮课程教学开发中，将舞龙舞狮课程与其他体育课程相结合，能够在丰富学生体育课程内容的同时，增强学生对其他体育活动的感官，为其他体育活动的学习提供良好的学习氛围，促进高校整体体育教学活动的质量提升。

3.2 因地制宜的原则

课程资源的开发要根据各地和各学校的实际情况，注意发掘校内外存在的、具有针对性和适应性的体育课程资源，进而能够更好地促进舞龙舞狮课程内容的开展。高校学生在体育学习中，更多的是追求新颖的体育活动，那些已经长时间接触的体育项目如篮球、足球等，在高校中继续学习，只是在原有的基础上加强训练，并不能够满足学生对新鲜体育活动的渴望。因此，如果单单是开展一些学生已经掌握了体育知识和技巧的课程，无法对学生产生吸引力，学生在学习中会缺乏兴趣，导致学习效率低下。而开设舞龙舞狮课程，则能够为高校体育活动增添新的活动，营造新的学习氛围。

4 开发我国高校舞龙舞狮教学课程内容的有效途径

4.1 传承体育文化，要注重与本地域文化相结合

首先要强化思想认识，正确的认识舞龙舞狮课程在高校中开展的意义。各高校领导以及教育主管部门，要加大对舞龙舞狮课程的重视，只有从观念上重视起来，才能够为舞龙舞狮课程的开展提供前提条件。舞龙舞狮是我国的传统体育，也是促进我国高校体育改革的内容之一，要加大舞龙舞狮课程的开发力度，才能够充分的发挥其作用，丰富高校体育教学内容，实现多元化的体育课程。其次，要发掘民俗体育文化资源。舞龙舞狮课程的开展，一方面要注重标准性和规范性，这是实现有序教学的基础，另一方面，还要充分挖掘舞龙舞狮的地方特色，将其与地域文化结合在一起，这对学校开展特色教学有着重要意义。另外，通过挖掘和培养舞龙舞狮的地方特色，能够引发学生更强的学习兴趣，增强学生的主动性，有利于舞龙舞狮教学的开展。学生通过学习具有地方特色的舞龙舞狮课程，能够充分的理解本地域的文化特色，并成为当地文化特色的发扬和传承者。

4.2 以学生为本，编写高校舞龙舞狮课程的校本教材

新课程的开展，首先要解决的就是教材问题。教材是课堂教学的主要内容，也是课程的标准和引导文件，是教学最重要的课程资源之一。要实现新课程的有序发展，就必须开发出有效的教材。对于舞龙舞狮课程来说，只有充分的开发出完善的教材，才能够实现更高质量的教学。教学的根本是学生，教学要以学生为本，这就要求教材的编写，也要以学生为本，要从学生的实际需求出发，根据地方特色，编写对学生能够产生较强吸引力、能够更好的指引学生学习的舞龙舞狮教材。另外，教材要具备科学性、实用性、规范性、时代性等特点。由于舞龙舞狮运动属于民间运动，其中的内容既有科学的，也存在不科学的，因此，要甄别选择科学的内容，加入到教材中。总之，在编写高校舞龙舞狮教材时，要做到符合学生的特点，满足学生的需求，以学生为本进行编写，以科学实用为基本准则，编写出能够真正提升舞龙舞狮教学质量的校本教材。

4.3 整合教学资源，开发校本课程内容

要转变教学理念，正确的认识舞龙舞狮课程在高校中开展的意义。各高校领导，以及教育主管部门，要加大对舞龙舞狮课程的重视，只有从观念上重视起来，才能够为舞龙舞狮课程的开展提供前提条件。舞龙舞狮是我国的传统体育，也是促进我国高校体育改革的内容之一，要加大舞龙舞狮课程的开发力度，才能够充分的发挥其作用，丰富高校体育教学内容，实现多元化的体育课程。此外，还要提升舞龙舞狮的外部硬件设施水平，要为舞龙舞狮教学，提供良好的外在条件，包括固定的活动教学场地，以及完善的教学器材。

舞龙舞狮教学属于外向型教学，更多的依赖于场地和器械，因此，如果在教学中，缺乏固定的场地，没有足够的教学器材，就会极大的影响到舞龙舞狮教学的质量。学校要加大对舞龙舞狮教材的投入力度，购买齐全所需要的器材，才能够为舞龙舞狮教学提供外在支持。而场地方面，要与其他体育课程合理分配，实现优化配置，达到各课程之间的协调运转，避免因场地而产生冲突的现象。另外，由于舞龙舞狮的训练活动，或增加器材的损耗，因此，要合理分配器材，对于一些老旧的器材，可以用来让学生了解认识以及初级的训练，而购置新的器材，用来更高层次的训练活动，实现各类器材资源的充分利用。

4.4 优化师资队伍，推动舞龙舞狮教学改革发展

要加大师资队伍建设，只有保证师资队伍力量，才能够有效地提升舞龙舞狮教学的质量。根据当前的舞龙舞狮教师结构，要留住更多的舞龙舞狮专业优秀毕业生，调整目前教师结构，实现教师结构的专业化发展。并且，要加大对教师的培训，通过各种培训方式，提升教学的知识和技能，实现师资队伍水平的提升。另外，由于舞龙舞狮运动来自于民间运动，因此，民间的舞龙舞狮活动开展中，存在着不少的指导专业人员，可以引入这些人员进入高校，对教师进行实践方面的培训，提高教师的实践能力。

5 结 语

舞龙舞狮课程在高校中的发展，已经经历了初级阶段，进入到了成长期，因此，要更加重视对大舞龙舞狮课程的开展，要充分的认识到这一课程在体育教学中的作用，既能够为学生提供多样化的民间运动，也能够促进体育改革的进程。高校在开展舞龙舞狮课程时，要根据国家设定的统一教学大纲，有条理有标准的开展教学活动，要认清目前的课程发展现象，以及存在的问题，并积极的从教学场地、器材、师资队伍、课程资源等方面解决问题，推动舞龙舞狮课程在高校中的发展。

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G807.4

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：1674-151X（2017）05-097-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.048

投稿日期：2017-03-11

河南省科技厅软科学课题：创新型人才培养视角下体育环境的构建探究（课题编号：172400410059）。

王存良（1981—），副教授，硕士。研究方向：体育教育、民族传统体育。