简析新形势下的初中语文和信息技术的融合技巧

倪明英

河北省乐亭县中堡镇初级中学

简析新形势下的初中语文和信息技术的融合技巧

倪明英

河北省乐亭县中堡镇初级中学

随着信息技术的不断普及，其在教学中的应用也越来越广泛，语文学科也不例外。信息技术运用到语文教学中对教学起到了积极的推动作用。就此，笔者结合实践教学，认为从情境渲染，更利于激发学生的探究欲望，巧借课件，化静为动，信息技术的辅助教学更利于培养初中生的创新能力，借助多媒体加深学生对文章意境的体会，扩大课堂容量，提高教学效率等五点进行有效性分析，旨在提高教学效率服务的。

初中语文；信息技术；整合；分析

引言

隨着新课程改革的不断深入发展，如何将信息技术融入到初中语文教学之中，并且让两者有机融合，收获最有利的教学效果，提高初中生的综合素质，是每一位语文教师在实践教学中需要积极思考的问题之一。可以说，整合信息技术和语文教学是当下教育的发展大趋势，值得每位语文教师去研究与探索。

一、情境渲染，更利于激发学生的探究欲望

在语文课教学中，利用信息技术创设符合教学要求的情境，对调动学生的学习欲望而言是最好的办法之一。例如，在教学课文《向沙漠进军》时，教师就可以将搜集的大沙漠图片和课文文本以及朗读的声音等制作成课件，在上课过程中展示给同学们。通过情境的渲染，使学生仿佛来到了一望无际的大沙漠中，在惊奇、感叹中再结合课文内容和画面中呈现出来的寸草不生，无毛之地等去学习课文，去感受其荒凉。在这种情景氛围的感染下，同学们既能认真地阅读课文，同时也能与作者产生共鸣——治理好沙漠的信心与决心。

二、巧借课件，化静为动

在传统的教学模式中，教学方式主要以教师的讲课、板书为主，学生将教师讲述的一些重点和难点记下来，教学气氛较为沉闷和压抑，不利于调动学习积极性。而信息技术课件集文字、动画、声音、图像于一体，而且这些优点可以同时展示，因此，在课堂教学中，教师可以结合所教学的内容确定动静或者方位的转换，将一些不易理解和观察的知识变得更加容易理解和观察，变抽象为形象，化静为动，拓宽了学生的认知空间，同时也能够缩短学生对知识的认识过程，为学生的合理想象提供无限空间，为实现知识由具体到抽象的认知，为思维的飞跃提供了强有力的支持，对培养学生的思维灵活性和创造性提供了便捷通道。

三、信息技术的辅助教学更利于培养初中生的创新能力

人才的培养需要具备一定的创新精神，这样才能更受社会欢迎。将信息技术与语文课程有机整合，既能丰富课堂教学资源，也能拓宽学生的视野范围。信息技术容声音、图像等多种教学信息，利于构造语文学习所需要的教学情境，通过信息技术丰富的表现力吸引学生无限遐想，活跃他们的思维，激发学生的创新意识。例如，在学习课文《伟大的悲剧》时，文章中描写的重重困难以及克服困难的勇气，以及克服后的欢喜文字等精神很难通过言语表达出来，但是，通过信息技术营造与之类似的情境，再通过真实画面的感染去潜移默化地影响学生，更利于学生产生触景伤情之感，加深对课文内容的理解与记忆。所以，在教学中，发挥信息技术的优势，以此来优化语文教学，以实现最佳的教学效果。

四、借助多媒体加深学生对文章意境的体会

语文教材中涉及的内容广泛，教师假若只是单纯地加以讲解，久之，会让学生产生厌倦之感，而且对文章的深意很难理解。信息技术辅助教学能突破时间与空间的限制，将知识直观立体地呈现出来，让学生对难以感知的知识进行感性认识，在有限的时间内进行感知，学习，识记。作为语文教师，结合实际情况，将信息技术融入到语文课堂之中，为枯燥的课堂增添一份活力。比如，在教学《沁园春雪》一文时，就可以播放一些与之相关的图片、视频等，让学生更好地去了解文章的背景，在此基础上再对文章意境予以理解，效果更佳。这种教学既活跃课题氛围，又提高学生学习兴趣，进而提升教学质量。

五、扩大课堂容量，提高教学效率

信心技术辅助教学为教师提供了大量的备课资料：新的教学理念、教案设计、习题资料等。这些信息再经过教师的适当筛选与组合能变成学生喜闻乐见的学习资料。在教学过程中，将预先设计好的课件多角度地展示出来，改变传统教学先板书、后空泛讲解的低效的教学模式。与此同时，在展示的方式上也一改过去只有抽象文字的模式，取而代之的是以图文结合体的教学形式，更利于学生利用图片展示的鲜明形象深刻理解并且记忆板书的重要内容。为课堂的教学增加了容量，提高了课堂的教学效率。例如，在学习课文《背影》时，为让学生与作者产生情感共鸣，可先为学生提供作者朱自清的几张照片、生平资料等，再结合多位名人谈《背影》的文本资料，散文的文体常识，展示与本课有关的《我是扬州人》等信息，拓宽信息资源的同时，也加深了学生对课文的理解程度。再如，教学课文《中国石拱桥》时，可适当补充石拱桥的各种文章、图片，补充说明的方法、说明的顺序等说明文的一些文体知识。这种教学既能满足不同层次学生的实际学习需要，也为课后自主学习提供了大量的知识。

信息技术的应用为初中语文教学提供了更多丰富的信息资源，推动着教学的不断发展。尽管如此，将信息技术与初中语文课程融合，还需教师在实际教学中不断改变、创新方式，让新的教学技术服务于教学，在此基础上提升教学的整体效率。

[1]谷素焕.初中语文多媒体教学中如何发挥学生的主体作用[J].快乐学习报（信息教研周刊），2013（09）.s

[2]张学.有效利用多媒体技术，增强初中语文教学效[J].中国现代教育装备，2012（22）.

[3]王忠.建构主义理论指导下的中学语文阅读教学.中国科教创新导刊，2007年总第455期.

[4]周治丽.红花更须绿叶衬——谈多媒体在中学语文教学中的运用.中学语文教学参考，2013，（10）.