应用型人才培养目标下的计量经济学实践教学模式探讨

马少康

摘要：计量经济学是经济学门类各专业的八门共同核心课程之一，具有十分重要的理论教学意义。伴随着高校教育改革以及国家对应用型人才需求的提升，计量经济学的教学不但要培养学生具有扎实的理论功底，更重要的是提高学生分析实际经济问题的能力，特别是在培养金融人才方面具有独特的价值。本文在应用型人才培养目标下计量经济学实践教学开展的必要性的基础上，指出了当前计量经济学实践教学存在的问题，并就应用型人才培养目标下计量经济学实践教学的模式展开研究。

关键词：计量经济学；应用型人才；实践教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0141-02

一、应用型人才培养目标下计量经济学实践教学开展的必要性

1.实践教学是培养计量经济学应用型人才的必然要求。国家的进步发展使得其对应用型人才的需求量进一步加大，高校作为向国家输送人才的端口，在新时代背景下，要顺应社会发展对于人才需求的变化，适时转变人才模式以及培养方式，使培养的人才能够适应国家社会发展的需求，增强高校毕业生的求职信心，尤其是在应用型本科院校，在高校内注重计量经济学的实践教学环节，培养计量经济学的实践应用型人才更具实际的教学意义。在应用型人才培养目标下，实践教学是必不可少的，只有通过实践教学并培养学生理论联系实际以及运用相关学科知识分析问题、解决问题的能力。

2.顺应高校新课程改革的必然要求。21世纪，我国高校为顺应时代发展变化对于人才需求状况的变化进行了一系列的教学改革。其中在针对计量经济学学科的教学改革时就明确表示，计量经济学是一门理论性与实践性并重的学科，在计量经济学的学科教学中光靠教师课堂中理论知识的教授显然不能满足学生的实际学习需求，这种重理论培养模式下产生的高校毕业生往往与社会实践相脱节，华而不实。因此，只有在计量经济学中融入相应的实践教学，才能不断满足学生们的学习需求、满足社会发展对于人才的需求、满足新课改对于计量经济学教学模式的改革要求。从这样的观点出发，在应用型本科院校开展计量经济学的实践教学是顺应高校新课程改革的必然要求。

3.计量经济学实践教学是培养高素质金融人才的必然要求。新时代背景下，无论是国家还是企业对于高水平金融人才的需求量都大大提升，尤其是兼具数理分析技能的复合型人才。但就当前国家对于金融人才的需求情况而言，高水平人才的储备是远远不足的，部分高校毕业生虽然毕业于金融专业，但由于教学体系以及课程设置的原因，使他们的实践能力相对较弱，不能与社会需求相接轨。尤其是随着我国对外开放力度的进一步加大，所面临的金融环境也较之前更为复杂多变，并且时常会受金融风暴的影响。这样的背景下，在高校进行计量经济学的教学时更要加强数理分析技能的训练，使学生能够通过实践教学掌握能与社会发展相接轨的實践知识，使他们所学习的知识能够服务于社会。

二、当前计量经济学实践教学存在的问题分析

1.计量经济学实践教学平台欠缺。在计量经济学教学中开展实践教学所面临的首要问题就是欠缺相应的实践教学平台。由于传统的计量经济学教学多是采用理论授课的方式进行，因此，当前高校内很少有专门的计量经济学实践教学平台，这种实践教学平台包括企业的实践实习机会以及高校内部有关计量经济学大型计算软件的教学实验平台，这两方面的缺失导致高校内部的计量经济学实践教学只是停留在口头号召上，而并未真正落实到计量经济学教学的实践中去。究其原因，在于许多高校由于资金限制阻碍了其实验室的建立，此外，与专业相关的企业间缺乏长期有效的合作伙伴关系也是导致学生缺乏企业社会实践机会的重要原因之一。

2.实践教学方法较为单一。随着互联网科技的不断发展与进步，我国教育领域内也引进了许多先进的教学设备与教育理念，但尽管如此，高校内在进行计量经济学的教学时并未充分挖掘这些先进的教学设备在计量经济学教学课堂中的重要作用，教育理念也较为单一和陈旧，仍是沿用传统的“教—学”模式。此外，最主要的是教师在计量经济学的教学中过分偏重理论教学，忽视了实践教学的教学意义，并未将行之有效的教学手段以及先进的教学设备、教学理念应用到实践教学中去，造成了资源的极大浪费。

3.计量经济学实践教学的师资薄弱。教师是实施计量经济学教学活动的重要指导，在实践教学中发挥着重要作用。但就当前计量经济学教学领域的师资状况而言，远远不能满足计量经济学实践教学的要求。主要表现在：首先，就是高校内的计量经济学教师多是偏向理论型的高校教师，实践教学能力不足；此外，由于计量经济学是一门需要大量数学、统计学专业知识的科目，但是历史上许多高校的经济学专业并未开设数学学科，因此，当前高校内的许多经济学教师数学基础能力有限，并不能很好地指导学生进行计量经济学的实践操作。

4.计量经济学在实践教学中忽视了软件的教学应用。计量经济学是一门需要庞大数学运算量的学科，因此，在计量经济学的实际应用中必不可少的要用到许多计算软件辅助求解。但在当前的计量经济学教学中，许多教师并不具备相应计算软件的实际操作能力，更多的教师偏向理论教学；此外，许多高校缺乏必要的实验教学平台，这也导致了高校计量经济学软件应用平台的缺乏。

三、应用型人才培养目标下计量经济学实践教学模式研究

1.计量经济学实践教学平台的建立。为了有效地开展计量经济学实践教学，首先应建立计量经济学实践教学平台。这种教学平台的建立主要包含校内与校外两部分，校内部分主要包括计量经济学软件实验室的建立，通过实验室的建立为学生们的实践教学理论以及专业能力培养打下良好的基础；另一方面，就是校外计量经济学实训平台的建立，应用型高校要加强与相关专业企业的合作意识，通过建立校企合作机制，为计量经济学的学生提供一个校外实训平台，使高校的计量经济学的实践教学真正能够与社会接轨，使高校学生通过校外实训学习真正了解到社会对于计量经济学人才的能力需求。

2.在计量经济学课堂采用案例教学法。案例教学法是高校经管类专业课常用的一种教学方法，通过在教学中采用与计量经济学有关的案例进行教学，可以帮助学生们在分析案例的基础上加强对计量經济学相关知识的理解与应用能力。在高校内开展计量经济学的案例教学主要可以从以下几个方面开展：首先，是计量经济学的经典案例讲解，通过这些经典案例，可以帮助学生们将所学的基础知识与实践相结合，加深他们对于自己所学知识的应用去向；另一方面，就是在课堂中引用与金融方面相关的案例进行教学，使学生们加强对自己所学知识的社会应用范围的了解。

3.计量经济学实践教学师资队伍的加强。师资队伍的加强也是计量经济学实践教学模式探索中必不可少的一个环节。教师在计量经济学的实践教学中扮演着重要的角色地位，因此，不仅要求高校的计量经济学教师具备计量经济学的理论知识，还要能够辅助学生开展相应的实践教学、具备计量经济学软件的操作能力；与此同时，还要求高校的计量经济学教师要深入企业，了解企业对于计量经济学人才的需求状况。此外，高校内部也要对外招聘具有计量经济学理论教学以及实践教学能力的“双师型”人才；再者，高校还可聘请相关计量经济学专家来校以讲座的形式开展教学活动。

4.在计量经济学教学中加强相关软件工具的应用。计量经济学是一门对运算能力要求较高的学科，因此，在计量经济学的实际应用中经常需要用到相关的计算软件，诸如EVIEWS、SPSS等，都是常用的统计操作软件。掌握这些软件的操作，对于提高大学生计量经济学的实际应用能力至关重要。尤其是当前社会发展对于应用型人才需求的上升，使得企业更加需要这种具备数理分析能力的人才。在这样的背景下，高校要顺应时代发展对于应用型人才的需求，将培养学生计量经济学软件操作能力纳入高校计量经济学实践教学的一部分。

参考文献：

[1]阳玉香，谭忠真，莫旋.应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革[J].经济研究导刊，2010，（20）.

[2]曹文献.应用型本科院校计量经济学课程教学问题与对策[J].当代经济，2012，（7）.

Abstract：Econometrics is one of the eight common core courses in economics，which is of great significance in theoretical teaching. With the reform of higher education and the rising demand of applied talents，the teaching of econometrics is not only to train students with a solid theoretical foundation，but also to improve the ability of students to analyze the actual economic problems，especially in the training of financial personnel has a unique value. On the basis of the necessity of practical teaching of econometrics under the goal of applied talents training，the author pointed out the problems existing in the teaching of econometrics，and study on the training mode of econometric practice teaching under the goal of expansion application talents.

Key words：econometrics；applied talents；practical teaching