多途径提高学生英语作文水平

陈琳

【摘要】要切实提高学生外语水平，是初中英语教学的難点，也是学习英语的最终目的之一。学生的英语水平的提高必须从多方面入手：1.切实扩大学生词汇量；2.口语和写作文齐头并进；3.形式灵活的英文作文教学；4.专门的写作练习；5.教师水平的提高。

【关键词】积累多样化 灵活提高

随着经济社会的日益发展，当今世界对人们的外语能力的要求不断提高。初中阶段的学生人生成长的关键期，此时切实提高外语水平尤为重要。英语写作是初中英语教学的难点，也是学习英语的最终目的之一。要切实提高学生的英语作文水平，必须从多方面入手。

一、切实扩大学生词汇量

1.注意方法的组合。英语是拼音文字，只要会读，单词的大致轮廓也就明了。背单词要大声朗读，想想单词所表达事物的形象。用构词法和熟词联想法帮助记忆单词拼写。个别难记的单词彻底弄清词意后，进行奇特联想，五到十个一组。如墓穴grave、切碎cup up、屠夫butcher、窗帘curtains、嘴唇lip、可串成屠夫butcher用嘴唇lips切碎cup up了墓穴grave的窗帘curtains。也可组成英语句子the butcher cut up the curtains in the grave，using his lips。

2.单词的运用。单词的应用要放到具体的语境中。鼓励学生利用小块时间泛听课文，如洗衣服或收拾房间的时候；找大块时间“听写”课文磁带，并在此基础上背诵课文。对听不出的单词，用英语双解词典查出词义并写下例句，常此以往可培养扎实的遣词造句能力。

3.分阶段集中学习或复习单词。在新学期的开始，对词汇表中的单词进行集中学习。大声朗读，渐次达到二倍速甚至四倍速朗读。掌握语音，了解大体词意，为以后上下文中词义的具体学习和运用打下基础。学期之末，集中复习单词。进行快速朗读，筛选“生词”加以识记。

二、口语和写作文齐头并进

学生口头表达机会很少，且羞与表达，是造成写作能力进步受阻的原因之一。

课上。课堂教学要引导学生学会表达自己。如课上有学生交头接耳，不认真听课，教师可运用刚学的句例去提醒他，这样可促使学生养成借情景造句的习惯。

灵活处理课堂上的突发事件。如课堂突然飞进一只彩色的小鸟，学生注意力转移，交头接耳，或许还会有人去捕捉。教师要引导他们反思当时应有的的行为和态度，分组讨论并记录下来。再如，春夏交替时节，有时会猛然间狂风大作，天昏地暗，突然间下起雨来。教室里昏暗的没法上课，老师可以索性任其“看雨”，回忆下雨之前的特殊感受，藉情景作文。用上下学的路上 专心观察某一事物，反复揣摩，用英语表达，记录下来，反复修改。用法不确信的地方要请教别人。“定稿”后，要背下来。

还要进行英语演讲比赛，英语诗歌朗诵等活动，调动学生学说英语和写英语的积极性。

三、形式灵活的英文作文教学

课文教学中教写作。课文教学是提高学生英语作文水平的极为重要的一环。在这个过程中，一定要启发学生思考，探索课文的主旨及段落大意。用自己的语言对文章进行总括，看一看作者是怎样表现主题的。此外，还要引导分析段落主题句的运用、各句的衔接和连接词的使用等。为写作中段与段、句与句的衔接做好铺垫。随着学生学过的课文的增多，还要注意不同题材的比较，促使学生逐渐养成自己概括课文内容的习惯。

指导学生，选择适合自己的阅读材料如英语辅导报、牛津书丛系列等，还可以从网上获取材料。对文章进行如前所示的分析，勾勒轮廓，复述或写出感想。

四、专门的写作练习

1.准备与写作。专门的写作练习要在学生准备充分的情况下进行，而且要让每个学生在同一的范围下找到适合自己的切入点。写作多是单元内容的延伸和发展，所以每单元讲解要充分，要启发学生多向思维，进行丰富的联想。写作时引导学生构思提纲，给学生充分的写作时间。

2.评判。学生作文无论长短，精思还是粗糙，教师都要认真批改，找出他们的闪光点。有的学生只能写出几个象样的句子，这需教师加以合理的引导。写作能力强的学生可能写很多内容，用很多材料，材料一多，出问题的机会就多，教师要恰当的处理好这些问题。学生个别的问题，老师要走下讲台，与学生共同切磋交流，达成应有的共识。

3.修改。要指导学生对每次的作文进行反复修改。大声朗读自己的作文就会发现问题。要对文章的总体布局、前后衔接、遣词造句等各个方面进行审视，反复斟酌，有时要推翻重写。这样，经过多次练习，学生的英语作文水平也就会相应提高。

五、教师水平的提高

时代的发展对教师整体素质的要求也在不断提升，教师原有的知识技能往往遭遇新理念的冲击。新教育理念和新教学方法的选择吸取成了教师职业生涯成长的关键。教师要坚持“古为今用，洋为中用”的原则，兼收并蓄，为我所用，形成自己的教学风格。在体现学生综合能力的写作方面，教师更要从多方面不断提高自己，丰富自己的英语语汇，努力自己的写作水平和教学水平；要下大力气，在教学各个环节溶入“写作”这一最终目标，全面提高学生的英语写作水平。