对高职院校环境艺术设计专业职业技能培养的思考

张玲 长沙环境保护职业技术学院

一、环境艺术设计专业概述

环境艺术设计专业是这些年才兴起的，它其实是建筑学专业得扩大和延伸，它比建筑专业规模更为庞大，包括了众多的领域，比工程更具有情感，是人们对室内外环境的高层次和理想状态的追求。改革开放以来，人们开始追求较高的生存品质，要求重新构筑新型人文环境，在这种大的环境下，各大院校开设了环境艺术设计专业，并得到了蓬勃的发展，它因为包含了室内外环境的设计内容，体现了对工艺和艺术的完美结合的追求，从事这个行业的人往往具备一定的历史文化的积累，同时要具备借助多元化的表现手法来创造别具特色的空间环境，在设计过程中往往融入了众多的科技与时尚潮流元素，这种饱含设计者精神内涵的空间形态，往往能折射出使用者的高层次心理需求。因此环境艺术设计被一度认为是一门就业前景非常广阔的专业。

二、环境艺术设计专业就业方向

环境艺术设计专业涵盖了室内设计与景观设计两大类别，它的发展经历了从室内设计到现在的室外环境设计（城市道路交通、城市雕塑、城市公园、旅游度假区等）。现代科技的进步和人们对文化品质的追求，使得环境设计包含了对生理环境、心理及行为、生态环境等综合性的需求，而这些需求在很多岗位和职业中都需要大量的人才来参与建设。因此我国高职院校环境艺术设计专业人才可以在景观设计工程公司与设计研究院从事设计和施工图绘制的工作，或者在一些职业院校和培训机构院校从事教育行政方面的教学工作，也可以在房地产和施工单位从事现场管理和技术监督工作，还有一些可以经过深造在相关政府管理部分担任技术人员和管理人员。

三、我国高职院校环境艺术设计专业发展现状

环境艺术设计专业在全国高职院校中得到了大规模的发展，在经历了一段时间的迅猛发展后，出现了很多问题：

（1）人才培养目标定位不准确：当前很多高职院校环境艺术设计专业的专业带头人和负责人相对来说都是有一定年资的老教师，虽然有多年的教学经验，但对市场的敏感度和参与度不高，没有深入了解市场用人准则，课程内容的设置，没有随着市场的需求和改变及时更新，同时对现在学生的实际情况和学情了解的不够彻底，用较高的标准来要求学生具备一定的学术和知识能力，忽略了实用性的操作，而造成了一定的偏差。

（2）实践教学停留在表面形式上：大部分高职院校的老师多来源于刚毕业的研究生，甚至是博士生，从大学里刚走出来的这些高级知识分子，虽然具备一定的学术和科研能力，但因为欠缺一线设计和工作经验，使得实践教学变成了一定程度的喊口号，无法从真正落到实处。而上课过程中的照本宣科和过多的理论讲授，使得原本自我约束力和学习兴趣就不够浓厚的高职学生更加觉得学习的乏味，找不到所学内容的兴趣点，教学效果达不到。

（3）缺乏相当的室外实践教学的经费和支持：虽然实训教学和教学改革一直在全国高职院校呼声很高，各种类型的项目化改革和讲课比赛开展得如火如荼，但最终在实践落地过程中才发现缺乏基本的条件和基础设施，很多高职院校都因为校园老化，资金有限，因而缺乏校内外实训基地，那些所谓的室外实训只能是老师依靠个人的关系和安排，走马观花式的去参观一下，起不到很好的效果。

（4）缺少针对性强的就业指导：现在很多高职院校在上就业指导课得都是学院的那些费本专业的，拿了一本就业指导证的老师，他们因为专业不对口，叶没有职业的工作经验，讲课只能从一些案例中去分析，缺乏针对性，不能从艺术设计当前的状况出发对学生进行有针对性的指导。

作为一个环境艺术专业得教育工作者，在多年的教学和实践经验中，我一直在思考到底什么才是环境艺术专业应该培养出的学生的能力和水平，尤其对于职业院校来说，应该如何确定一个适合自身特色和办学特点的环境艺术专业的人才培养方案和定位，我认为在制定培养能力和目标时我们应该从一下几个方面来把握原则和整体的方向：

（1）应根据不同院校的学校性质和特色基础来开展专业建设的定位和教学内容的设置。（2）必须在加强和深入对环境艺术设计专业的认识得基础上，根据市场发展需要，及时地对环境艺术设计专业的结构进行改革，（3）整合利用学院的其他专业资源，通过相互交流和学习，培养高素质的智能型、复合型设计人才。

四、总结

总之，高职院校的环境艺术专业的发展应以人才市场为导向，在办学理念、专业设置、教学计划、课程设计、教学方法、校企合作、师资队伍建设等方面进行深入的改革，加强职业岗位能力的培养，发展学生的全面素质，主动适应社会发展的要求。

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