室内设计专业《设计制图》课程资源库建设的研究

吴 思 (湖州职业技术学院 艺术设计学院 313000）

室内设计专业《设计制图》课程资源库建设的研究

吴 思 (湖州职业技术学院 艺术设计学院 313000）

课程资源库建设是现代化教学的要件，本文以《设计制图》课程为例，采用理论与实践相结合的方法；分析了课程的要求、特点，并根据课程需要提出了课程资源库的组织构架以及课程资源库的运行方式；力求为广大教师、学生提供便捷、有效的教学和学习资源。

设计制图；课程资源库；组织构架

《设计制图》课程作为室内设计专业的一门主干必修课程；是后期《住宅空间设计》、《公共空间设计》等专业实践课程的重要基础，课程内容有着规范多、数字化、使用广泛的特点。通过课程资源库的建设将教学资料数字化，帮助了学生课后的自主学习与复习，节约了教学资源和学习时间， “实现了教育情境的动态性、开放性以及多样性。”1实现了进行数字化教学资源库开发建设的目的和作用，提高了人才培养的经济性和有效性。

一、《设计制图》课程教学的现状、特点与课程资源库的作用

《设计制图》课程作为专业基础课开设在一年级上学期，但此时学生还没有接触项目案例，对图纸不能较好理解，课程学习基本是依葫芦画瓢，课程知识点主要靠死记硬背。到高年级甚至工作以后，介入室内设计项目，需要深入绘图时又发现《设计制图》课程相关知识记不清，不知道图纸一些细节该怎么绘制。课程资源库的建设可以为这部分学生提供一个自学、复习的渠道。

《设计制图》课程教授的是如何绘制标准的室内设计图和室内装饰施工图，相比室内设计专业其他基础课程，要记、要背的标准、规范较多且包含许多具体数字，容易遗忘或混淆。课程资源库中的国家规范和行业规范可以让学生在课程中、课后随时查阅，方便快捷。

《设计制图》课程的教学除了理论知识和规范外，讲究实用性、强调学生动手能力的培养。在教学过程中，常常需要借助大量的辅助性资料和案例来丰富课堂。课程资源库丰富的网络教学资源，可以为课堂教学的多样化提供有力的保障，也可以为学习积极性高的同学提供课后自学的资料。

《设计制图》课程是一门理论与实际相结合的课程，除了相关理论知识也强调学生动手的技能掌握，而技能的掌握与熟练就要通过不断的练习。课程资源库提供的习题与测验能够让学生多操作、多练习，从而熟练掌握绘图的技能。

二、《设计制图》课程资源库的组织框架与构建

资源库的组织框架建设的要求是：“能够按照某种逻辑把碎片化的资源串接起来，这个逻辑编排是否合理，反映了教学改革是否到位，是否符合学生的认知规律和习惯。”2反映了资源库建设质量和水平，是课程资源库建设的关键，必须依据《设计制图》课程教学特点，按照共建共享、边建边用的原则，结合专业、课程、素材三个层次建设总体框架，广泛吸纳社会资源，以行业企业需求为主导考虑资源库的组织构架。主要建设内容包括“三分库一中心”，即课程教材分库、制图标准分库、图像案例素材分库和学习中心。

课程教材分库：根据人才培养方案和专业课程体系，完成设计制图课程的课程标准制定、教材内容选择、电子教案的编写、多媒体课件的制作以及试题库、习题库的编制。使课程教材分库内容全面、素材丰富，可以满足教师、各年级学生等不同类型用户的需求。

制图标准分库：通过对本专业群人才需求的调研，与相关专家进行深入的研讨，建设具有代表性的行业标准库，收集整理现行的行业标准并入库。认真研究国家相关法律、法规库，建设行业法律法规数据库，让学生能迅速检索课程相关法律、法规。

图像案例素材分库：通过与企业合作制作由典型项目构成的案例资料库。将与制图有关的图像资料整理成图像资源库。将重要的知识点，需要掌握的技能拍摄制作成视频，形成多媒体资源。

通过课程教材分库、制图标准分库、图像案例素材分库的三分库建设，形成学生自主学习中心，建设课程层面的自主学习平台，让学生能够更好的利用课程资源库的学习资源。提高教师和学生教学和学习效率。

三、《设计制图》课程资源库的运行

课程资源库的建设与运行由学校教务处主导，课程主讲教师组织实施，“实现企业与学校的联动、教育与信息技术的整合，而不单纯是学校文本教材、教案、试题的简单电子化。”3按照共建共享的原则，整个课程教学团队都分工参与，按照每个教师的个人教学特点分别上传相关资源，同时联系校企合作企业上传一些典型的实际项目图纸。按照边建边用的原则，在课程资源库的使用过程中，教师要及时更新和增加相关资源，要让学生紧跟时代发展，学习市场发展需要的最新知识。

课程资源库在教学中主要起到课程预习；课程教学；作业练习；重点、难点复习与案例资料自习五方面的作用。学生在上课之前通过课程资源库内的授课计划、教案等内容了解课程需要学习的知识以及课程的重点、难点。课上通过教师的讲解掌握课程知识，同时可以进入课程资源库平台进行作业的练习，巩固学习的知识与技能。教师也可以调取课程资源库中的相关案例结合当堂课的知识点进行讲解，丰富课堂内容，或进行适当引导后让同学们课后自习。课后学生可以通过观看课件或视频，对不理解的重点、难点知识反复学习，直到理解与掌握。整门课程的课余时间甚至课程结束后学生都可以通过对课程资源库的利用反复的复习《设计制图》课程的相关知识，温故而知新。还可以通过教师或企业及时更新的实际案例了解行业、企业实时的发展与动态。通过资源库的积极运行能使在大一就结束的专业基础课程不是伴随课堂教学时间的结束而结束，而使课程知识与技能的学习、复习持续到学生整个在校的三年时间。从而增强学生的设计制图能力，提高就业竞争力。

四、小结

《设计制图》课程资源库的建设和利用能提高课程教学效果和学习效率。首先，课程资源库支持学生在线学习。把学生从固定的课堂学习模式中解放出来，打破学习的时空限制，实现随时随地的学习模式。帮助了学生的自主学习；其次，借助先进的网络数据技术，将设计制图课程教学资源实行了集中与整理，充实了专业教学资源，方便每位任课教师获取相关教学素材与信息，提高了教师的教学效率和水平。再次，通过资源库建设，能提高教师的课程开发能力，促使设计制图课程形成标准、规范课程体系，建立起相应的课程多媒体资源、习题库、试题库。最后，《设计制图》课程教学资源平台使用便捷、可以为学生提供丰富、灵活、多样、个性化的学习方式与手段。学习者可以通过资源库提供的图像、实际案例、习题等进行自学、复习、思考和体验。有利于学生迅速提升技能水平，降低资源消耗，节约教育成本，提高教学效果和学习效率。

注释：

1.莫钧. 艺术设计专业数字化教学资源库的开发研究[J].中国教育学刊，2015（8）：185.

2.冯策.高等职业教育信息化资源共建共享研究[D].北京.中国地质大学，2015：39.

3.刘素芹. 艺术类高职院校数字资源库建设探究[J].新课程研究，2012（4）：82.

2017年湖州职业技术学院校级规划课题“《设计制图》课程数字资源库建设的研究”（2017JY05）

吴思（1985- ），女，汉，浙江建德，硕士，讲师，环艺专业教学改革。