关于运用地图提升地理教学质量的思考

张小明

地图是地理教学的重要工具，它能帮助我们地理教师有效地进行教学，同时还能帮助学生准确地获取地理知识，离开了地图，有些地理知识几乎无法为学生解释清楚。可以说地图是一种地理语言，它能直观形象地表达许多抽象的地理知识，是地理知识的缩微版。因此，我们高中地理教师必须胸中有地图，要能较为准确地画出教材中的政區分布图、交通图、地形地貌图、矿产分布图、人口分布图等地图。地理课堂教学如果缺少了地图的运用，我们虽然也能完成课堂教学，但学生所掌握的地理知识是微乎其微的。地图是地理教学中不可或缺的一种教学工具，地理课堂教学的成败，关键在于我们对地图运用的程度深浅。

一、指导学生学会运用地图

既然在地理课堂教学中地图有着不可替代的重要作用和广泛的应用性，那么，我们就必须指导学生学会掌握运用地图。教学中，有针对性地对学生进行指导，教会学生运用地图来学习地理知识，指导学生运用地图解决实际中的一些问题。而要引导学生学会正确运用地图，第一步是让学生理解并掌握地图上的方向、比例尺、图例等构图三要素。第二步，指导学生正确地利用等高线确定地形种类，地理事物的具体范围和位置；准确运用经度与纬度来确定地区位置等；怎样运用图名来解读地图所要表达的主要信息。第三步，指导学生学会分析地形的成因，学会读取地理地形的分布规律。

这就要求我们，必须循序渐进地指导学生解释地图的深层次内容。在日常的地理教学中，我们要从指导学生读图入手，从文字到地图，从地图中找出教学内容所涉及的相应的地理事物的范围、高低、形状、交通、方位等，培养学生初步解读地图的能力。接着训练学生将地图与教学内容相互转化的能力，以熟悉教材中的知识为基础，进一步运用地图来理解并掌握地理知识，利用地图所标注的相关知识来归纳和巩固相应的地理知识，如给出中国的地形图，要求学生分析我国地形西高东低形成的原因。最后完成从地图到文本的转换，这是高层次的要求，它要求学生准确地解读地图中所包含的信息，用简洁的语言进行概括，做到了这一点，学生对理解地理知识的能力也就得到了大幅度提升。

二、养成运用地图进行学习的习惯

我们除了指导学生掌握运用地图的方法之外，更重要的是培养学生运用地图学习地理知识的习惯。学生一旦养成了这样的习惯，那么他们分析和解决地理学习中问题的能力就会不断得到提高，同时学生学习地理知识的兴趣也会越来越浓厚。

如教学《区域产业活动》中的第一节“产业活动的区位条件和地域联系”，在引导学生自主探究影响工业区位的因素时，以大屏幕适时地将宝钢和鞍钢的区位图展示出来，学生借助对区位图进行分析可以得出以下结论：宝钢具有便利的交通条件，且靠近消费市场；鞍钢不仅靠近消费市场，还接近燃料和原材料的产地。这样，学生的合作探究就有了明确的指向性：市场、劳动力、能源、国家政策、原料、水源、交通运输等有利于两个钢铁厂发展的因素。若学生的分析还不完善，必须给予必要的点拨：不同的产业部门的区位指向也各不相同，像水电站就必须建在水力资源丰富的地区；影响工业区位的因素有很多，要根据工厂的性质进行分析。区位图是学生探究这方面地理知识的指南，其重要作用不言而喻。学生从图中获取自己所需要的信息，从而能对工业活动中的地域联系方式进行具体分析，逐渐养成借助地图信息、题干材料进行综合分析、解决问题的习惯。学生在探究活动中体验到借助地图学习地理的乐趣，感受到运用地图学习地理远比死记硬背有效，学习地理的兴趣和自主探究地理知识的积极性就会得到极大提高，从而逐渐养成自觉运用地图学习地理知识的良好习惯。

三、培养学生分析和解决问题的能力

我们还应有意识地引导学生在头脑中呈现地图与记忆地图上的地理事物，用地图来思考地理特征、现象、规律、成因等，指导学生掌握分析地图的技能与技巧，培养学生析图能力。例如，教学“降水和降水量的分布”时如果仅凭抽象的叙述、剖析，效果往往不尽如人意。而让学生死记硬背文字资料，又会感到枯燥乏味，学习兴趣肯定不高。如果我们要求学生观察“世界年降水量分布图”，让他们从图中获取地理信息，将抽象的讲解转换成图片，直观形象，就能有效激发学生的学习兴趣。学生在观察地图的基础上进行分析，自主总结归纳出世界降水量的分布与特点，接着让学生结合“世界地形图”，分析影响降水量的因素，学生就会自觉地把“世界降水量分布图”与“世界地形图”结合起来进行分析，在交流互动中不断总结与完善，得出影响世界降水量的因素。除了有意识地培养学生析图能力外，我们还应对学生进行大量的析图训练。在此过程中，我们的职责是引导和组织，毕竟学生是活动的主体。例如，在遇到教材中的地图时，我们不要急着告诉学生地图中的知识点，要求学生运用已掌握的析图技巧进行分析，可问学生读图得到哪些地理信息，让不同的学生回答同一问题，让学生把地图的信息补充完整等，逐渐形成和不断提升学生分析和解决问题的能力。

总之，地图是地理学科的第二语言。在教学中，我们要有意识地指导学生养成运用地图的习惯，帮助学生不断提升运用地图获取与巩固地理知识的能力。要注意的是，学生这种能力的形成不是朝夕之功，需要持之以恒，唯有这样，才能真正提高地理教学质量。

（作者单位：湖南省华容县怀乡中学）