我有一双巧巧手

孙艳华

[摘要]对于废旧材料的开发利用，能够很好地培养学生的生态环保意识，有利于学生创造力的培养，能够让学生将各种看似无用的东西灵活利用起来。通过大胆想象，学生对于废旧材料会有新的认知，能调动他们的创作热情，提升他们的环保意识，加强学生创造力的培养。

[关键词]废旧材料；小学；美术；手工课；利用

在小学阶段，学生的年龄特点决定了他们非常喜欢上手工制作课，在小学美术手工课的开展过程中，教师要训练学生对于材料的合理开发与利用能力，这不仅是对学生想象力与创造力的一种培养，而且可以帮助学生合理利用各种可用的材料。在小学美术手工课中开展废旧材料的开发利用很有意义，这个过程能够培养学生的生态环保意识，还能培养学生的创造力。

一、巧用生活中的各种废旧材料

小学美术手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，有利于培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展。”这些都指出了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。美术教师可以引导学生将手工制作以多种形式展现出来。

第一，与绘画相结合。手工制作与绘画是相辅相成的，这不仅可以使学生对手工制作更有激情，而且可以提高学生的绘画水平，促进二者的共同发展与提高。比如，学生在用纸盒做出机器人后，我让学生用手中的画笔来进行修饰，学生在机器人身上用画笔画出了许多新的内容。第二，与游戏相结合。游戏深受小学生的喜爱，游戏可以与任何教学内容相结合，并设计成综合活动，真正实现寓教于乐，引导学生在玩中学到知识，进而形成技能。在美术创作中，教师可以将手工制作与游戏有机结合到一起。比如在折纸的时候，教师可以认真观察，看哪位学生能够折出更多的花样等。第三，与多媒体相结合。多媒体具有化静为动、化无形为有形、化枯燥为生动、化抽象为形象的功能，可以将美术教材立体、形象、直观地展现出来，尤其是多媒体可以突破时空的限制，将一些难以讲解清楚的关键性知识点以图文声像的形式呈现出来，既可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又可以化解教学重点和难点，使学生能够轻松理解，深刻记忆，灵活运用。

手工制作能使学生充分运用自身掌握的美术知识，在头脑中进行构图，进而通过动手操作以美术创作的方式表现出来，在构图与制作的过程中使学生的思维得以激活。在很多学生眼中，生活中一些常见的废旧材料都没有太多的利用价值，学生也不会在手工制作中利用这些材料。教师要引导学生改变这种观念，提高学生对废旧材料的利用能力，让学生的想象力与创造力在做手工的过程中得以充分发挥。教师可以给予学生适当的教学引导，可以结合具体的手工课主题来训练学生的材料利用能力。教师可以先做示范，将生活中一些常见的废旧材料引入课堂，让学生认识到这些材料的价值。这样做可以有效转变学生对于废旧材料的看法，并且让学生看到这些材料在手工课的作品制作中可以发挥的作用。在手工制作教学中，教师应引导学生改变对废旧材料价值的认识。手工制作课不仅可以有效地巩固学生的绘画能力，还可以充分发挥学生的想象力，挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，培养学生的创新精神。

二、利用多媒体直观教学，创设废旧材料利用的学习氛围

多媒体直观教学能大大提升学生的课堂学习兴趣，学生通过直接的视觉刺激，感受到手工制作帶给自己的新鲜感和成就感，从而建立自信，相信通过自己的想象和勤劳的双手一定也能制作出完美的手工作品。课件中展示的众多手工作品使学生开阔了眼界，从而为自己的创作打下基础。这时，教师可以有针对性地帮助学生设计一些利用废旧材料来完成手工制作的相关学习任务，这会给学生利用废旧材料奠定更好的基础。教师可以结合手工课的主题，引导学生利用一些特定的材料完成相关的学习任务，并且引导大家积极发挥自己的想象力，充分开发各种废旧材料可以运用的利用方式。这不仅能够让学生在手工制作中有更大的发挥空间，而且会增强大家对于废旧材料价值的理解与认识。随着这样的教学过程的不断积累，学生会更好地感受到废旧材料的各种价值，对于废旧材料的利用程度也会更深，并且能够提升学生的动手创作能力。教师可以结合具体的教学内容引导学生合理利用废旧材料，比如，在《我的家》一课的教学中，在确定制作材料环节时，我为学生布置了任务，寻找一些可以组合在一起制作成家具的盒子，在寻找之前，首先要了解各种家具的基本形状组成，如圆柱体、长方体、正方体等，然后学生会在生活中寻找与这些形状相符合的生活物品，看着自己通过智慧和双手将生活中的小物品进行改造变成了精美的各类家居用品，学生有很大的成就感。加之材料本身易于收集，约95%的学生都完成了制作，大大提高了教学效率。

三、在废旧材料利用中培养学生的环保理念

一件优秀的手工制作中融合了学生独特的绘画技法与大胆的想象，使学生的美术基础知识与想象得到了巩固与提高。绘画技法和想象是完美统一的，片面地强调其中哪一个都无法取得良好的教学效果。片面强调想象，学生纵有奇思妙想也无法表现在作品中；片面强调美术基础知识，学生的作品就会没有新意，失去童真。只有将二者有机地统一起来，集中表现在手工创作中，才能让作品焕发生机与活力，才能赋予作品以生命力。对于废旧材料的利用，不仅能激发学生的想象力与创造力，而且能强化学生的生态环保理念。

随着人们物质生活水平的不断提升，很多学生在生活中会出现浪费的现象。无论是食品的浪费，还是各种可用资源的浪费，这些都是不好的行为。在美术课堂上利用废旧材料，能够在一定程度上更正学生的这种观念，能够让学生认识到各种废旧材料的价值，并且让大家明白生态环保理念的意义。这种有效的教学引导能帮助学生形成更好的思想意识，这是美术课程教学中应实现的一个重要教学目标。如今，全球刮起一阵低碳生活风，使我们身边的各种资源都得到了高效利用。网站上的一些废旧物品的小创意制作和媒体的宣传，让废物利用变得越来越流行。从美术课的手工制作中，由最开始的条件限制，我们无法采用更多的专业材料，到现在鼓励学生去寻找生活中能够替代这些专业材料的物品，这是非常好的转变，符合生态环保理念。学生在上课前要准备齐做手工的材料，如果缺少手工材料，就会影响手工课的教学质量。由于课程不同，需要的材料也不同，每次上课学生都应做好充分的课前准备，有的材料在商店里能买到，而有的材料要在日常生活中积累。学生积累材料的过程是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程，要想让每个学生都记住带齐工具材料，一方面要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的主动性，另一方面要努力得到家长的支持，让学生把作品展示给家长看，使家长了解孩子的学习情况，并辅助孩子寻找和积累材料。教师要引导学生提升利用废旧材料的能力，这样才能够让学生在美术手工课上有更多的收获，这也是提升教学效率的一个途径。

提升学生的废旧材料利用能力，在小学美术课程的教学中有很重要的作用与意义。教师要给予学生正确的教学引导，要让学生认识到生活中各种废旧材料的作用，教师也可以结合一些具体的教学任务来培养学生的废旧材料利用能力，促进学生想象力与创造力的发挥，教师还要培养学生的生态环保理念，更好地引导学生用自己的一双巧巧手在美术手工课上利用废旧材料制作出好的作品。

参考文献：

[1]任幸妮.浅析初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[D].华中师范大学，2013.

[2]周华.尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新[D].四川师范大学，2014.

[3]闫文剑.现代绘画艺术的创新意识融入小学美术教育的策略研究[D].东北师范大学，2013.

（责任编辑 冯 璐）