多问才能多知

王富蓉

谚语说：“学问，学问，一学二问，不学不问，要成愚人。”你想做个聪明人吗？平时就要多问。

翻开词典，可以看到由“问”字组成的词不少，如“问候”、“问题”、“问难”、“问津”、“问讯”、“问长问短”等等，恐怕不下二十个呢！你们还记得孩童时代的情景吧？那时，你们看到身边有许多新鲜事物，动辄就提出一连串的问题，大而至于天体宇宙，国家大事，小者如虫叫鸟鸣、花开花落……通过问爸爸、妈妈，或者问哥哥，姐姐，或者问幼儿园的老师，发展了智力，增长了见识，知识一天比一天丰富。你们看，这个“问”字多么重要呀！

我国的伟大诗人屈原在他写的《天问》一诗中，就对宇宙和历史提出了一百七十多个问题。鲁迅说他“怀疑遂古之初，直至百物之琐末，放言无惮，为前人所不敢言砂。这就是说，屈原对从遥远的古代直到眼前许多琐细的事物都提出了问题，大胆而无顾忌地说出了前人不敢说的话。

少年时代正是长知识的大好时光，我们一定要有意识地培养自己爱问的好习惯。能发问，说明头脑这部机器开动了。不断提问题，不断求解答，问——答——问——答——问，如此循环往復，我们就能不断增长知识，增长才干。

学问，学问，学习就要问，有问才成学。可是，现在学校里，问的风气却不怎么浓厚。有的同学明明有疑难问题，也不肯去问，不敢去问，怕老师讲自己笨，怕在同学中丢面子；还有的同学讥笑好问的同学，这就更不对了。实际上，多发问，敢发问，才是智力发展、好学上进的表现。

清朝有个叫戴震的著名思想家，他就是个爱问的人。他小时候，有一天老师给他讲解南宋人朱熹编的《大学章句》，这是朱熹给曾子著的《大学》作注解的一部书。戴震一连串向老师提了五六个问题，尽管老师被问得有点儿不高兴，他也无所顾忌，最后还是问老师：“曾子和朱熹差不多相距两千年，那朱熹是根据什么作出判断的呢？”老师被问得无言以对，但还是赞叹说：“戴震真是个不平常的孩子呀！”戴震后来能成为一位学问渊博的人，与他的好学多问是分不开的。

既然问，就要“打破砂锅问到底”，问个清楚明白。有的同学也能问，但问上一两次，再有疑难就不敢问了。这就好比登山，半山腰止步，是领略不到顶峰风光的。问题从哪里来？当然是来自思考。思想懒汉提不出问题（并非没有问题），也就学不到扎实的知识。

向谁问呢？一问书本资料，问辞典。这就要手勤，不能怕麻烦、图省事。手一懒，本来举手就可掌握到的知识也会溜掉。二问同学，相互切磋琢磨，取长补短。三问长者，问老师。老师的任务就是“传道、授业、解惑”，没有哪个老师不欢迎同学来问的。

多问才能多知。少年朋友们，让我们知识的花朵在“问”中不断盛开吧！