健身气功境外教学方法浅解

魏胜敏

境外教学健身气功，为了收到事半功倍的效果，其教学方法可从以下几部分考虑：

一、教学对象明确定位

明确教学对象，这是顺利开展教学活动的基本。学员水平级别不同，其对中国健身气功接收掌握程度也不同。因此，教学方法导入将完全不同，而且授课思路将会有本质不同。基本情况如下：（见表一）

二、教学场景主题分明

教学活动场景的多样性，是健身气功境外传播推广所面对的必不可少的环境。因此，明确把握不同活动场景，确定不同的教学主题，采用不同方法手段，是教学活动开展成功因素之一。（见表二）

三、教学导入方法多样性

教学导入是教学活动的关键，它是快速将学员引入学习氛围的有效手段。依据不同场景采用传统功法独特性，达到导入教学主题活动的教学特色部分。基本情况如下：（见表三）

四、功法教学环节清晰

根据教学场景时间安排，应该确定完整教学步骤，一场完整的功法技能教学课，基本包括以下几个环节：（见表四）

教學方法是一个教师面对不同人群、不同场景下的具体教学手段，要想把具有中国传统文化特色的健身气功真正推广到不同思维方式的世界各地，深入到追求健康的大众心里，力争打造一张中国绿色健康服务的世界品牌，其推广过程中的方式方法起着至关重要的作用。作为此文只是一个抛砖引玉，并非一个固定范式。因为不同的教师，其个人性格特点不同，教学经历不同，知识储备不同，其教学方法与手段也不尽相同。尽管如此，笔者认为本文基本观点确是一位援外教师进行健身气功教学所应具备的基本素质，应该具有一定借鉴意义。不足之处，还望同仁多多指正与完善。