师爱相伴一路同行

李春嘉

[摘要]“师爱”在工作实践中表现出来就是“晓之以理，动之以情”，用“爱”感动其心，用“严”引导其行。教师对本职工作的责任感和对教育事业的使命感，必定会使自己在工作中以爱修心，以爱育人。具有正确师爱的人，一定会全情投入，用真心真情去感动学生，毫无保留地把知识传授给学生。有了这样无私的爱，其言必和蔼，其行必动人。

[关键词]师爱；教育；方法；公正；信任

“师爱”是连接教师和学生之间情感的纽带，是一种向心力，是教育的成功所在。近代著名教育家夏丐尊说过：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有了水一样。”前苏联作家高尔基也曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”从这些论断中可以看出，如果教育教学工作中缺少了“师爱”，就只剩下躯壳而没有了灵魂，也就谈不上理想的教学效果了。

一、“师爱”的作用无穷

“师爱”是打开学生心灵世界的钥匙，是沟通学生心灵深处的桥梁。在教学中无论是文化知识的传授，还是思想品德的培养，都与学生的切身感受相联系。当教师对学生施以真诚之爱，学生通过日常的观察和体验，看出教师对自己的关心和真诚爱护时，就会对教师产生一种亲近感，就会敞开自己的心扉与老师交流。爱是教育工作开展的基础，是教育工作成败的关键，没有爱就没有成功的教育。教师对学生的爱是一种非常特殊的情感，它不同于亲情，异于友情，它是多种情与爱的汇集。它也不同于一般意义上的感情投入，教师的爱是无私的，爱学生的目的在于让学生用同样真诚、善良的心去关爱他人、关心集体、关注社会，以此达到爱的教育。

“师爱”无疆，教师應把他的爱平均分给每一名学生，也就是要以平等的态度对待所有学生。学生的情况不同，性格有差异，智力有高低，能力有大小，品行有上下，家庭有差别。作为一名合格的教师，主要任务就在于要通过教育工作来塑造学生心灵，注重发展学生健康的品行。具有师爱的教师应按照学生的原貌去认知他，接受他，为他指引出成长的道路。不应该凭自己的好恶，偏袒、照顾一部分学生，而忽视、冷淡另一部分学生。相反，应把更多的关爱给予学困生或处在生活困境中的学生，特别关注一下缺陷生，帮他们克服自卑心理，树立自信心，让每名学生都能找到自己在集体中的位置，每一个人都是完全平等的。在学生管理上，要宽、严相济。对学生的宽与严应建立在“爱”的基点上，出发点应当是爱学生、为学生好，所以要做到该严的时候严，该宽的时候宽。严是源于爱，而爱服务于严。

“师爱”源自于教师良好的修养、高尚的道德情操以及对教育事业的责任感。正确实施师爱是一名教师自我充实、自我完备的过程，也是教师与学生一起进行人格培养、意志磨励的互助活动。师爱是教师拥有的宝贵财富，也是人类发展共同的财富。教师要通过自己的言传身教去熏陶学生，教导学生，引领学生。除了要有真诚的爱心和一视同仁的态度外，还必须具备良好的个人修养，正确的教学思想，合理的知识结构，正确的人生观、价值观，以崇高的人格魅力、渊博的专业知识和博大无私的爱去感染学生，成为他们心中模仿的偶像。

二、“师爱”实施“三切忌”

1.切忌言不由衷，爱不由心

罗素说过：“教育在缺乏爱的地点，无论个性还是能力都不能自由而充分地发展。”教师对学生的爱是教育学生的情感基石。发自内心地喜爱学生，对学生倾注满腔热情，是一名合格教师必备的素质。在教育过程中，师生之间感情相互影响，相互交流。教师只要对学生怀着深深的爱，学生才能对教师尊敬、信赖和亲近，才能与学生建立起坚固的感情基础。学生在接受教师教育的过程中，觉察和体会到教师无微不至的关怀和悉心教导，是为了他们能够健康成长的时候，就会从最初的尊敬过渡到情感上的交流，从而转化为愿意聆听和接受教师所讲的知识，自觉得把教师的要求落实为自己的实际行动。反之，假如教师对学生缺乏爱心，态度冷漠，甚至随意伤害他们的自尊心和自信心，就会让学生在心里产生抵触情绪，而形成“逆反心理”。一旦形成这种敌对情绪，逆转的可能性会非常小，实质上就宣告教师教育工作的失败。

2.切忌选择不恰当的教育方法

在学生违反了纪律后，教师该怎样进行处理呢？在实施素质教育和新课程改革以来，体罚成为了高压线。而从实际效果看，粗暴的体罚不能起到理想的教育效果。那么，是不是可以这样说，在学生犯了错误之后，教师就只能听之任之，放手不管了呢？回答当然是否定的。对于学生所犯的错误，教师应采取批评和说服教育，还要选择合适的语言和方式。如果教师只是采取痛骂一顿的办法，学生就会对教师充满敌意。在惩罚违纪学生的方式上，我国杰出的教育工作者魏书生的做法是：在学生犯错以后，让学生以习作练习的方式（字数要达到规定）写清在违反纪律时的前因后果，当时的心里活动有哪些，以及如何改正的方法。这样做既锻炼了学生的作文能力，又有利于教师了解事情的经过，采取有针对性的方式教育学生。

3.切忌不能一碗水端平

公正——是教师取得学生信任的基础。在教育实践中，教师是只爱几个成绩突出的好学生，还是把爱播撒给所有学生呢？其实，每一名学生都有属于自己的闪光点，只是缺少能够发现的教师。学困生更需要教师的特别关爱和引导教育。笔者曾教过一名学生，是别人眼中的“老大难”，在课上说话，不回答问题，也不完成作业。有一次在美术课上他故意画人物头骨，惹得其它同学都窃笑。当时我很生气，走到他身边却意外发现他在美术方面独具天赋，人物头骨比例、明暗关系都掌握得很好，于是我先稳定自己的情绪，对他在美术方面的优势给予肯定，同时选他做美术学科的课代表，鼓励他为班级争光，也为证明自己的能力。在以后的美术课堂上，他都能够积极回答问题，还在全市中学生绘画作品大赛中取得了初中组第一名的好成绩。我抓住这个难得的教育机会，在课堂上及时表扬他为集体争得了荣誉，并希望他在学习上也能发扬这种拼搏精神。慢慢地，他就有了喜人的进步，表现得非常自信，在其它学科的课堂上也能主动举手回答问题了。

三、“师爱”未到先微笑

一个有魅力的教师，懂得如何用微笑来收获爱，用微笑来获取信任。在实际工作中，我有一个习惯：每次接到一个新班级，我都会在最短的时间内记住每一个学生的名字，然后了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点和家庭情况等。通过这样的举动让他们在心中都能感受到我真心的爱，使学生们都愿意敞开心扉，与我真诚地进行交流。多年的从教经历告诉我，育人是一个充满意趣的工作，是人与人心灵的沟通和交流。当一群学生在身后追着喊“老师好”的时候，这一声声真诚的问候，会伴着幸福和甜蜜溢满心头，我用从心底发出来的微笑，换来与全体学生的心心相印。好的心境，有助于发挥出教师最高的教学水平。雨果说：“挂在脸上的面容总是你心灵的真实反映。”人们的各种表情都是各自不同心境的外在表现，不一样的精神状态导致出现了不一样的面部神情。如果教师能在课堂上始终保持真诚的微笑，那么，学生的心理状态就会一直轻松且愉悦，从而让他们的大脑皮层细胞兴奋起来。如此，不但可以使自己的知识储备和备课的内容出色地表述出来，不定时还有可能“迸发”出许多在备课时没有想到的独特的灵感，达到意想不到教学效果。由此可见，微笑是讲好课的动力之源，利用会心的微笑来创造一个轻松而愉快的心境，对于教师开展好教育教学工作是十分重要的。动人心者，必为情也，情深才可动心，心动而思生。要想打动学生，必先感动自己。我国著名的教育家陶行知提出“爱满天下的教育原则”，而关心、理解、信任、尊重、微笑、欣赏就是“师爱”的具体诠释。“开始于辛劳，回归于平凡”，是教育工作者人生的真实写照。

教师的工作不需要多少豪言壮语，也不会做出多少丰功伟绩，唯有默默耕耘，勤勤恳恳地践行为人师表的职责。坚信在师爱的呵护下，一定会绽放出娇艳的花朵，浇灌出参天的松柏。在教书育人的道路上，师爱相伴，一路同行。

参考文献：

[1]吴小花.德之为先——浅析高中语文教学中德育的重要性[J].神州，2016，（06）.

[2]刘文娟.浅议高中语文教学中的德育渗透[J].德育美育，2012，（08）.

[3]潘慧荣.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].文学教育（中），2013，（11）.

（责任编辑 史玉英）