地方高校音乐教育的多元化实践

余莉娟 （陕西省商洛学院 726000）

地方高校音乐教育的多元化实践

余莉娟 （陕西省商洛学院 726000）

专业是高校人才培养的不可或缺的载体，是基于社会对应用型人才培养的需要设置的。在过去的五年里，在我们地方高校成立了国家和省综合改革项目，并以实践过程为例，从培养目标、专业课程体系的建立，再到专业教学团队的形成，最后形成实践教学的发展。本文深入分析了改革的具体措施，总结了音乐教学教育的特点和创新措施，对地方高校音乐教育时间进一步深化改进，做更深入的思考，为音乐教育的建设提出建议，特别是给地方高校音乐教育的建设与改革提供了参考。

地方高校；音乐教育；多元化实践

长期以来，几乎所有的非专业音乐院校的音乐教育，在中国，以中央音乐学院等专业音乐院校部门的教学内容和教学方法方面的音乐技能训练为模版，追求高性能人才培养的广泛而深远目标。但是许多地方高校音乐教育“中心”和“主流”目标往往不切实际，譬如最直接的一个典型的例子，就是当地音乐专业的学生，从大学毕业后就业率窄，毕业转行率远超70%。音乐教育难以适应当今社会发展，与社会发展实际需要脱离。而地方高校音乐教育要发展，就从社会现实，特别是与地方经济社会发展人才需求产学研结合，进行合作教育，对目标进行再培训，对课程体系重构，进行教学内容体系探索。地方高校音乐教育发展的有效途径迫在眉睫。

一、专业综合改革实施的思考与定位

目前，中国的高校已经实现了从规模型扩张到内涵型建设的转变，如何有效地提高人才培养质量已成为全社会关注的焦点。我们地方高校音乐教育的历史不长，且地处非中心城市，学校教育的发展受到诸多客观因素的制约。例如：实践积累少、缺乏政府投资等等，面对现实差距，如何突破瓶颈，实现更快的变化，不盲目跟风，避免同质化趋势，真正的教学水平和特点都在大学教学里得以体现。虽然许多地方高校面向全国招生，教育始终作为学校人才培养的基础，但是，音乐教育的综合改革是需要国家政策倾向扶持的。在二十一世纪，地方高校音乐教育的多元化实践对音乐教育的改革提供了一些新的思路，解决了音乐教育上的一些难题。音乐教育的综合改革在改革的过程中，要牢牢把握“深水”瓶颈，掌控两个核心关键“教什么”和“如何教”，也就是说，如何对办学目标与方法进行定位。实施专业化改革，以达到战略本土化目的，通过对社会产业的调查，确定人才培养目标，与地方经济社会发展紧密结合。为适应社会需要，量化制定和完善人才培养方案，并实现学校培训和企业需要无缝对接，准确把握专业定位、人才培养目标，全面推进专业内涵建设，提高人才培养质量。

二、专业改革举措：技术与能力

按照“技术+能力”双轨并行人才培养模式，打破课程设置，基于提高社会音乐人才的就业能力的目标，从培养能力和能力素养出发，以应用为导向，以能力为目标，以创造“音乐表演”为核心，以“音乐”和“音乐实践”为两翼，建立相应的高校音乐教育本科教学体系。重视音乐基础课，实现复合音乐人才培养。在音乐表演过程中，专业技能训练是音乐实践过程中的核心，在音乐艺术实践的形式上，基于培养社会和人文情怀的基础，施行大量的内部和外部的培训计划，这分布在三个学期的社会音乐培训课程中。深化实践教学需要，注重短期和长期的结合，在课程结束前，学生仍可根据自身需要申请多元化的实践课程。

三、综合改革的亮点与创新

（一）音乐专业学生的创新，学院立足于社会音乐产业和社会音乐人才的实际需要，音乐学生的基本理论、基本知识和基本技能具有较强的组织和策划区域，音乐文化的能力从事演艺活动的文化机构、广播影视、影视文化机构的出版管理，音乐评论和宣传，音乐编辑和音乐合成，在区域研究和继承事实上，社会音乐和文化工作者它与当地音乐文化的需求密切相关颠覆。

（二）重构“本土化”音乐应用型人才培养体系，根据“本土化”理念培养音乐人才，适应地方经济社会发展，需要重新定位人才培养目标，摒弃传统做法，回归音乐的本质，精通音乐专业人才培养，人才培养模式贯穿于学生的专业技能和音乐社团的应用能力等各个方面，实现音乐基础+音乐表演+音乐实践，该系统内容丰富，操作灵活，实用性强，音乐理论课除了音乐训练的实践之外，还开设音乐实践课程，开展音乐课程创新活动、职业教育与素质教育培养，我们将把各个地区的社会生活的各个方面融入“本土化、高质量”素质，应用“音乐专业人才培养。

四、深化和改进专业综合改革的实施

（一）回归原点，地方高校音乐教育的目的就是要培养能坚持在一线工作岗位的人才，而且基层单位一般采用优质的音乐人才（特殊才能）。“高质量”不是一句空话，以能力培养为主线，加大专业教育力度，帮助学生优先“成人”；进一步健全健全人格和社会责任感教育，特别是在现代社会，迫切需要创新教育、创业教育和渗透全方位的人才培养和全过程，需要不断的努力。

（二）机制保障，合作教育高素质应用型人才的社会需求，在社会音乐实践中，要培养和发展这种能力，使得在这种情况下可以实现。目前，行业、高校和科研院所等措施相结合，搭建培训平台的能力至关重要，继续在合作中发挥更大的作用，与政府、学校、实践单位、多部门协同等效联动，需要系统化协同教育系统安全。

五、结语

综上所述，地方高校音乐教学改革，要从实际出发，全方位考虑，改革创新必须贯彻落实培养目标，注重学生综合素质及综合能力的培养，在创新与实践中不断总结经验，逐步摆脱不适应于音乐教育模式，使之适应新的教育发展形势。在音乐的学习中培养学生创新意识和应用能力。作为音乐人才必须有强烈的事业心和责任感，树立以实际需要为目的，以能力培养为中心的观念，调动一切积极有效的教学手段，在创新与实践中探索出一条适合音乐教育的实用之路。

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