第四单元音诗音画《沃尔塔瓦河》欣赏教学设计

周曈

西安电子科技大学附属中学

第四单元音诗音画《沃尔塔瓦河》欣赏教学设计

周曈

西安电子科技大学附属中学

一、学情分析

欣赏交响乐不是一件困难的事情。只要掌握正确的方法。让学生认识到这一点很重要，可以增强他们音乐鉴赏的信心。初二年级学生的整体素质都比较高，除了在课堂学习音乐之外，在平时的生活中也能自己接触、学习、了解音乐听赏，具备了比较健全的理性和逻辑思维的能力，只要加以正确的引导，即使是没有学习过乐器的同学也能对器乐曲有一定的认识和了解欣赏到器乐曲。

二、教材分析

人音版八年级音乐下册第四单元《音诗音画》，第二课时《沃尔塔瓦河》欣赏，这首作品非常的庞大，包括五个段落。《沃尔塔瓦河》的，乐曲开始是单簧管和长笛吹出的两股清流般的旋律，这样新颖的的引子，人们可以从中领略到捷克的大地之美。充满灿烂阳光和鲜花的芬芳，河流的潺湲。

三、教学目标

情感态度价值观：通过聆听音乐感受到音乐所表现的大自然的种种画面，懂得对生活的热爱,感受民族乐派的风格特点。

知识与技能：了解欣赏音乐的一些基本途径，比如若干明显的音乐要素。（音色、旋律、曲式结构）。认识斯美塔那、学生熟悉《沃尔塔瓦河》音乐主题、交响诗、民族乐派等音乐知识。

过程与方法：通过作品的聆听画面的展示，并且加入创新课堂单元，在教师准备的背景纸上画出旋律线。音乐写作方法的提示，音乐要素的分析，让学生了解民族乐派的风格特点听得懂音乐。

四、教学重点

通过音乐要素，了解民族乐派的风格特点，及要素如何表达音乐画面。

五、教学难点

利用音乐要素——旋律线分析《沃尔塔瓦河》，体会音乐展现捷克大地之美的画面。

六、教学过程

（一）导入

1、观看《沃尔塔瓦河》音乐动画，利用对斯美塔那的介绍，直接进入到正题。因为这节课会贯穿捷克的原野、风光，以及音乐对大自然的描绘。所以让学生更直观的认识作曲家。

多媒体画面的结合介绍斯美塔那如何用音乐要素展现沃尔塔瓦河的画面。

音色——沃尔塔瓦河源头。

旋律——沃尔塔瓦河流动着。

2、让学生懂得音乐欣赏的入手点——音色、旋律。

3、总结《交响诗》的概念。鼓励学生利用以上音乐要素一起和老师完成整曲的分析。

设计意图：开门见山，把我们这节课要学习的主旋律片段介绍给学生，并写明确本节课的学习内容和学习重点，让学生也能明了我们本节课的主要内容，心里有数。

时间：五分钟。

（二）《沃尔塔瓦河》完整欣赏

1、聆听引子，展开画面，感受音乐展现的画面。

单簧管、长笛吹奏出两股清泉般的旋律。

教师弹琴，讲述画面。

学生思考：

音色：长笛、单簧管代表两股清泉。

旋律：教师再次放音频，学生和教师一起比划旋律线，感受跳动的旋律，想象河流源头的美丽画面。

设计意图：第一段旋律简单，算是一个热身，为后面的聆听打下基础。

时间：三分钟。

2、聆听“沃尔塔瓦河主题”

（1）主题以大小调交织表现出两条小溪汇合在一起向前奔流，由弦乐器奏出宽广、抒情的基本主题，逐渐充满力量形成巨大洪流，旋律取自一支朴素的捷克民歌，并且在上一节课已经带领学生学习过了。在这里首先教师带领学生一起回忆主题，歌唱出来。

（2）教师出示事先准备的背景纸，画面为捷克的山林，请学生在背景纸上用彩笔画出旋律线，在老师的提示下，大调画暖色系，小调画冷色系。并且可以以花纹的图案进行创造。

设计意图：画好后师生共同体会旋律，从中可以看出作者对母亲河的深厚情感。

（3）学生观看乐队演奏视频

设计意图：观看视频让学生更清晰感受到音乐家们对音乐的热情。

时间：十分钟。

3、森林狩猎

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，这段落略听，教师指出音色特点，圆号和小号，学生聆听时关注一下即可。

时间：两分钟。

4、乡村波尔卡午曲

这是对人民生活的描绘，教师提示学生聆听时思考该整部分运用什么样的力度变化？

再次出示背景纸，这次是教师提前画好的旋律，让学生根据力度的变化画出一些花纹，用画面表现出力度的变化。

时间：十分钟

（三）连续聆听

1、月光下水仙女起舞。

2、圣约翰峡谷维谢格拉德城堡。

3、沃尔塔瓦河奔向远方。

设计意图：乐曲的聆听本节课的重点在于让学生知道画旋律线这一方法并且学会运用，整曲耗时有些长，所以对于八年级学生来说，一定要有主次，不能一下灌输太多，会偏离“欣赏”的主线。所以剩下部分略听。

时间：五分钟。

（四）总结乐曲的表现对象：祖国的河山。捷克的人民是捷克大地的主人，也是本乐章讴歌的中心。

引出民族乐派的概念。（2分钟）

（五）课堂小结：（2分钟）

音乐要素、斯美塔那、音乐表现捷克风光、民族乐派、音画。等等。

（六）课后思考：请继续聆听这首乐曲，并力求在生活中做一个热爱音乐，热爱生活的人。