可持续发展的校园景观设计探讨

肖懋汴

摘要：以吉首市高级中学为例，从景观规划设计，分区景观特色设计，景观的节土、节水、节材、节能、植物设计等方面，对可持续发展的校园景观设计进行了分析和探讨。

关键词.可持续发展：校园景观：新型环保材料

景观设计的可持续发展理念要求我们在场地景观设计中，以生态发展为基础，尊重生态环境，加强对物质能源的循环再利用，加强对环境的自我维持和可持续处理技术的提倡和使用。可持续发展的校园景观即对自然环境的充分利用和最小破坏；步行优先，减少使用汽车；充分利用地形和乡土植被，以减少建设和维护成本；节约光和水资源，收集利用雨水和太阳能，循环使用水和物质的。基于上述关于可持续发展和校园设计的基本理念，本文探讨吉首市高级中学景观设计。

1项目概况

吉首市高级中学位于吉首市双塘镇，南临张社环线，西邻双塘小学，景观用地面积约21万㎡。场地内三山环抱，一水穿越，中部平缓，是山环水抱的风水宝地。本案将校园与周边的自然环境、城市功能相结合，体现可持续发展的理念，并实现校园景观的个性与特色。

2可持续发展的景观规划设计

2.1主题定位

主题定位为“山水学园人文书院——打造山水孕育的美丽校园”，旨在创造融情于山水，寓教化于山水之中，人工与自然和谐共处的校园环境，使景观与建筑相结合，湖光山色相映生辉。

2.2因地制宜的景观规划结构

景观规划结构为“”，创造出尊重自然环境、体现场地文脉和人文特色的开放的校园环境。《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一日五礼，二日六乐，三日五射，四曰五御，五日六书，六日九数。”在校园文化氛围的营造上，将礼、乐、书、数四艺融入到各区的景观设计中，形成一系列具有领域性和场所感的教育、休闲与交往空间，形成开敞与封闭、人工与自然、静态与动态的空间对比，使空间充满活跃的生气和愉快的变化。（如图1）

“一心”即由教学区围合而成的文化中心广场。

“一廊”即山水文化廊（乐之庭园），由南面山体公园之间的源头引流而下，沿山体公园北侧穿过食堂前广场、人文景观轴，汇于教学区信息楼前的泮池，使山水生态景观连为一体，犹如动人的乐曲穿插在校园间。

“两轴”即人文景观轴（礼之大道）和运动生活轴。人文景观轴是校园的形象展示主轴，是主要的文化景点展示轴，将主人口、教学区、运动区、生活区及生态休闲区串联起来；运动生活轴是位于生活区和运动区之间的次人口景观轴。

“五区”为入口区、教学区（书之庭园、数之庭园）、运动区、生活区、生态休闲区，在依据建筑功能分区的基础上结合地形进行规划。

2.3分区特色景观设计

2.3.1入口区。校园的主人口广场，以“蟾宫折桂”为主题，营造丹桂飘香的空间。

2.3.2教学区。位于北边的集中平缓区，以文化广场为中心，呈放射状分布。教学区的6个庭院内以植物为主题分别设计了丹桂飘香、桃李芬芳、樱花浪漫、腊梅暗香、玉兰满庭、杏坛讲学景观意境的6大主题庭院——桂花园、桃李园、英才园、腊梅园、玉兰园、银杏园，均采用本土植物，以常绿为主，常绿与落叶合理配置，春夏秋冬各具特色。

2.3.3运动区。位于教学区西侧，由运动场、球场和休闲区组成。

2.3.4生活区。位于在校区的西侧，毗邻运动区，此区域南北高差6m。结合地形高差设计了两级台地景观，通过坡地和台阶消化高差，以广场与高大的植物营造出通透开敞的生活休闲广场。

2.3.5生态休闲区。生活区南面的山体公园，分为东西两区。充分地保护山体植被，利用现状植被营造出幽静、深远的氛围。植物上主要展示生态教育，集乡土性、生产性和季节性为一体，打造四季有花、四季有果的山体景观。设多个休闲小广场，如天文台、状元台等，提供学术、交流、聚会、文化活动的场所。

校园的最大特色是以中部的生态水景为纽带，连接教学办公区和生活区。将水渠作为雨水收集设施，并利用地形成跌水景观，沿水设亭台楼阁。运用乡土漂浮植物、挺水植物和浮水植物，如水葱、慈姑、黄鸢尾、芦苇等对水体中的营养物质、重金属以及病原体具有吸附和吸收功能的植物，对本地的气候条件和水体的污染状况具有良好的适应性。

2.4绿色交通规划

2.4.1动态交通规划。步行友好和步行优先是交通设计的核心思想。人车分行，校区内为步行区域，在教学区、生活区设湘西特色的风雨长廊相联，使师生风雨无阻。车行和服务流线沿外围布置，在校区北和东各设置主、次出人口，与张社环线相接。

2.4.2静态交通规划。在教学区和宿舍区设地下车库，教师宿舍区设部分地面停车场。

2.5绿化景观规划

以乡土植物为本，创造立体、丰富的植被景观。综合植物的景观效果、生态习性、文化艺术内涵与景观功能分区及空间的环境要求，确定校园植物的骨干树种、基调树种和特色树种。使落叶与常绿树种并存，草坪结合乔灌草，使不同形态、色彩配置疏密相间、高低有度，层次丰富多样，生态结构合理。按照“一路一树、一路一景”的原则，选择冠形优美、观赏性强、美景度高、速生、荫浓的特色行道树，如银杏、香樟、栾树、楠木、桂花等构成校园绿地的骨架。各区的植物种类和种植方式均有所不同，以形成不同的空间特点和景观特色。

3节土、节水、节材、节能的景观设计

在充分尊重现有地形与建筑功能的可持续发展的景观规划设计及景观节点设计的基础上，从节土、节水、节材、节能等方面进行景观的可持续发展的研究。

3.1节土型景观设计

充分利用現有地形，最大化平衡土方量。保护山水自然景观，利用中部平坦地势设计功能性和活动性景观，利用信息楼前的人工湖挖方形成的土壤对场地内进行竖向调整，开挖人工湖的土方量与各庭院间绿地所需的微地形土方量基本持平，因此能大致实现场地内的土方量平衡。

3.2节水型景观设计

3.2.1水体净化。控制直排入水的外部污染物，对水渠内产生的污水进行截流，一部分污水通过建立污水管道连通城市污水管网排出；建立内部的生态水净化系统，利用水生植物的净化功能和水体的跌落改善水质，以达到灌溉用水的标准。

3.2.2雨水收集系统。景观水池补水采用校区雨水收集用水。采用透水性较高的透水混凝土，将雨水渗透到地下，在地下铺设盲管集水，超过渗透能力的雨水通过雨水管收集，经过净化后排放到人工内河，在水池周边设若干循环泵坑循环利用。

3.3节材型景观设计

在铺装广场以及道路的设计中，道路和园路均采用透水混凝土，广场采用本土青石板，亲水栈道采用木塑材料，山体采用本土砾石，具有良好的透水功能。

3.4节能型景观设计

采用太阳能照明系统，以太阳光为能源，白天充电晚上用，无需外接电源，安全可靠，绿色节能，充电及开、关灯过程由微电脑智能控制；天黑自动开灯，天亮自动关灯，使用寿命长。

4结论

吉首市高级中学景观充分尊重基地原有的环境特征及生态结构，因地制宜、灵活布局，并强化湘西神秘的谷韵特征，不仅成功地建设了水处理系统，而且研究和探索了土壤、植物、材料等在校园景观设计中的可持续性运用，力图营造一个生态的、充满诗意的可持续发展的人文校园。