小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

汤锦绣

【摘 要】

语文是小学学习阶段的主要科目，对小学生的语言积累与文学素养有着重要作用。阅读教学更是语文教学中的重点，学生阅读能力的培养也是主要教学目标。本文旨在对如何提高小学语文阅读教学效率与更好地培养学生阅读能力进行分析，并提出有效的教学策略。

【关键词】

小学语文 阅读教学 阅读能力 培养策略

语文阅读能力的提高能够提高小学生整体语文学习素质，阅读教学质量的高低将直接影响到学生的语文成绩乃至日后的文学素养水平，进行好的阅读教学能够在小学生接触语文之初就为学生奠定坚实的基础，提升语文课堂教学的效率。目前部分语文教师培养学生语文阅读能力的成果不够理想，学生对于优秀作品的体会和感悟缺乏深刻性，学生的语感也达不到标准，这就需要小学语文教师积极寻求有效的教学策略提高小学语文阅读教学水平，对当前的阅读教学形式与内容进行优化，提高学生的阅读能力、培养良好的阅读习惯。小学语文教学务必要采取行之有效的教学方式，切实提高阅读教学质量，为学生良好阅读能力的培养提供基本保障。

一、尊重学生课堂主体地位，提高学生自主阅读能力

传统的小学语文阅读教学往往以教师讲解背景、划分段落、概括内容而学生按照教师讲解进行被动学习的方式展开，这也就导致了学生缺乏自主理解文章内涵能力的现状产生。这就需要小学语文教师能够充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生发挥主体性作用，为学生提供宽松自由、自主积极的阅读氛围，帮助学生主动思考文章含义，同时要求学生表达自己的阅读感受和所思所想，逐渐提升阅读水平与阅读能力。小学生往往具有较为强烈的好奇心与求知欲，教师应当充分利用这一点，以学生不同的学习能力、爱好兴趣、认知水平为依据，进行阅读教学内容的设计，围绕学生的兴趣点进行教学展开，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的探索性。此外，教师还应当帮助学生感受作品、理解作品，使小学生的阅读水平能够逐渐提高。

例如，在进行苏教版小学语文《吃水不忘挖井人》的阅读教学时，教师可以要求学生以自由朗读或者与同桌分工朗读的方式进行阅读，并在朗读完毕后说出自己的感想并与其他同学进行信息分享，对讲述效果较好的学生进行表扬并要求大家向其进行学习，提高学生进行阅读的积极性。

二、创新阅读教学形式，激发学生阅读兴趣

小学语文教师为了实现阅读教学效果的提升和学生阅读能力的培养，需要根据新课程标准要求，创新更新教学形式，激发学生进行阅读的兴趣。教师可以进行教学情境的创设，利用多媒体教学技术为学生提供富有现实感的阅读环境，使学生能够设身处地的感受文学作品的意境和内涵。此外，教师还可以采取将阅读和写作进行有效结合的方式提高阅读教学效率，使学生能够在写作的过程中加深对文学作品的体悟与感受，从而不断提高阅读水平和写作水平，达到一举两得的成效。兴趣是最好的老师，学生阅读能力的培养离不开兴趣的驱动，小学语文教师应当不断加强吸引学生注意力的教学技术能力，开展相应的趣味性阅读活动，使学生能够日积月累的进行阅读素材积累，提高自身阅读水平。

例如，在进行苏教版小学语文教材中《日月潭的传说》的教学时，教师可以要求学生仿照课文经典的描写内容和描写形式进行段落仿写，描述自己见到过的湖泊或者想象中的日月潭景象，使学生提升自身写作能力的同时能够加深与对课文的理解和感知，感受文字美与语言美，从而提升学生的阅读能力。

三、加强课外阅读指导，培养学生良好阅读习惯

小学生阅读能力的提升离不开良好阅读习惯的培养，小学语文教师在进行阅读教学时应当注意选择恰当时机鼓励学生进行静心阅读，通过安定、轻松的阅读帮助学生加强专心阅读的能力。此外，教师还可以帮助学生进行文章内涵的理解，必要时，独立进行文章内涵的分析与创作情感的体会，从而更好地理解作者的思想感性和作品的中心主题。学生阅读能力的培养和良好阅读习惯的养成还需要教师加强课外阅读内容的指导，进而使教师在课上教给学生的阅读方法能够在课外阅读时得到有效的应用。课外阅读作品能够开阔学生视野、丰富学生知识积累，提高学生欣赏作品的能力，教师要时刻注意引导学生进行课外阅读并予以指导，进而促进学生阅读水平的提升。

例如，在进行苏教版《狐狸和葡萄》这几篇寓言故事的阅读教学时，教师在进行讲解完毕后可以要求学生自主收集经典寓言，并要求每一名学生在进行课外阅读时都做到心无旁骛、心无杂念、专心阅读。并要求学生在之后的课堂上向大家讲述自己阅读的有趣的寓言故事和自己的感受，说出自己认为作者真正的写作意图，并与其他同学进行交流与沟通，从而增加学生的知识储备，提高学生进行阅读的能力水平。

总而言之，小学生处在一个特殊的年龄阶段，也是培养一切良好学习习惯、奠定日后成长所需基本素质的关键时期，小学语文教师在培养学生的阅读习慣与能力时需要无比的耐心和细致。同时，不断学习和充实自身，探求能够有效提高教学质量的教学方式与教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，准确把握小学生易于好奇、充满探索性的心理特点，驱动学生内在学习的动力。阅读学习对学生语文学习有至关重要的作用，教师应当通过加强指导、突出地位、创新教学方式等途径提高阅读教学成效，并通过激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、引导学生发挥主体性等形式培养学生的阅读能力，从而不断推动教学进步、学生成长。

【参考文献】

【1】岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养【J】.学周刊，2016（5）

【2】吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养【J】.中国校外教育，2016（7）

【3】蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养【J】.教育教学论坛，2016（04）