基于微信平台的《计算机应用基础》微课教学资源系统的研究与开发

高艳 梁艳

摘 要：本文以建构主义学习方法作为理论指导，在分析现阶段基于微信公众平台的微课资源的设计、实现和应用等的基础上，结合微信公众平台的开放特性和计算机应用基础教学的特点，探讨如何利用微信来辅助微课教学，探讨了将微信公众平台用于移动教学的可行性，提出了完整的基于高校现有网络教学系统和微信公众平台的移动学习空间构建方案，并研究了学习空间的功能设计及关键技术的实现路线。

关键词：微信；微课；碎片化

随着网络商用技术的不断发展，教育体制改革的不断深入。借助于微信平台进行计算机应用基础的移动微型化教学变得更加重要。微信平台已经成为非常普遍的社会交流方式，利用微信平台进行在线实时教学得到了广泛的推广，利用微信平台的特点可以随时、随地的进行在线学习，这受到新时代大学生的欢迎。随着微信的不断普及各高校也积极的开展基于微信平台微课程教学，但通过调查分析发现大部分教学平台的实现都与实践相脱节，并且缺乏足够的理论基础。社会各领域都非常重视微信平台的使用，但是调查表明各高校向广大师生提供的微信应用平台还不够充分，不能满足对高校教学的辅助作用，基于微信平台的高校教学应用平台明显滞后于社会整体水平。这主要是由于学校没有为学生提供适用于学生的微信学习平台。基于以上原因，本文研究并开发了一整套基于微信公众平台具备良好的用户使用界面，能够满足广大学生用户群的方便于师生使用的微信教学功能平台。并提出在学校现有的完善的微课程网络教学资源的基础上，构建一整套适合学生学习习惯和当前社会现状的微信教学平台。该平台具有满足学生随时随地学习需求，可实现学习过程实时跟踪与总結推荐，各种教学资源实时推送，教师库实时在线答疑，多种在线评价方式等功能。

1 理论基础

微信是一种新兴的并迅速普及的通讯服务程序，它能够在不能运营商及不同操作系统平台间进行音频、视频、图形、图像以及文字的传播。我们常用的微信功能包括：公众平台、朋友圈、消息推送等功能。同时微信能方便快捷的将内容分享给受众群体。最新调查表明微信的注册用户量已经达到9.27亿，具有亚洲最大的用户群。

“微课”全称“微型视频课例”，它是以短小精悍的教学视频为主，围绕各学科知识点、重点及常见问题、案例操作等方面进行的教学过程的设计及相关资源的有机结合。“微课”的核心内容是“微视频”，同时也包含与教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中录制“微视频”时长原则上一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。

计算机应用基础课程是高校学生学习计算机基础知识的、提高计算机应用能力及信息素养的一门重要课程。调查表明计算机应用基础课程学生的受众面广泛，学生的水平差异较大，基于此设计一整套基于计算机基础教学的微课程体系是非常有必要的，也是行之有效的。

2 基于微信平台的《计算机应用基础》教学资源系统的设计

在现有微课平台的基础上，我们设计并完善了一整套的大学计算机基础课程微信教学体系资源。

2.1 研究现状

基于微信平台的微课教学系统的设计是在网络在线教学及微课程教学的基础上，充分研究现有移动互联网技术而设计实现的一整套全新的适合当前现状的教学方式，它满足了当前大学计算机教学的弹性需求，借助不断普及的无线网络和个人终端设备，使学生能够更加方便的获取所需资源，促进学生进行自主学习及主动学习[ 1 ]。当前基于现有微信平台的微课教学相关研究主要集中在学习理论、可行性、学习设备、网络接入、建设模式等方面，微信教学平台建设方式及具体实例研究没有得到研究者足够重视[ 2 ]。

2.2 大学计算机基础微信教学平台设计开发目标：

完整的基于微课程体系的微信教学资源平台应该建立在完善的教学体系基础上，设计一个完善有效的基于微课的微信教学资源平台应该进行充分的教学目标设计，全面分析教学对象，设计内容应该做到全面系统。这样使得该套教学系统既具备微课程体系的优点又充分利用微信平台的优势。保证设计效果，使学生能够活动方便、有效、简单、易行的进行基于微信平台的微课程学习。

3 大学计算机基础微信教学体系的建设：

计算机基础课程对于学生来说，差异性非常大，设计并建设一整套基于微课程体系的微信教学平台对于改课程的教学具有非常重要的推进作用。

3.1 便捷灵活，突出重点

本教学体系的设计利用了微信的便捷性特点，微信教学不受时间、地点等客观因素的限制，灵活性、机动性强，碎片式学习模式适合快节奏生活的现代大学生。我们在设计微课体系时将每一段课程设计在10分钟以内，学习内容重点突出，效果明显，每一个片段能充分体现一个主题。

3.2 教学受众面广渗透性强

基于微信平台的教学系统的设计易于在师生中广泛推广，便于学生反复学习，效果良好。

3.3 必达性

本教学平台的设计充分利用了微信的精准必达的特点。保证了由教学微信公众平台帐号发出的每一条教学信息，所有关注的人都会收到这条消息。

3.4 互动性

本教学资源平台具有很强的互动性。师生互动、学生互动等均非常方便灵活。

4 效果分析

实验表明，改教学资源平台有效的利用了微信平台及微课体系的优点，将二者有效结合，丰富了教学手段，提高了学生的学习效率，有针对性的引导学生进行自主学习，取得了较好的教学效果。

参考文献：

[1] 刘刚，胡水星，高辉.移动学习的“微”变及其应对策略[J].现代教育技术，2014，（2）：34-41.

[2] 缪玲，潘战生，武丽志.2011年我国移动学习研究综述[J].现代教育技术，2012，（11）：23-28.

[3] 叶成林.移动学习研究综述[J].电化教育研究.2004，（3）：12-19.