巧借间接心理，描写鲜活人物形象

贾正铃

【微法聚焦点】

活用间接心理描写，让人物形象更加鲜活。

【微法的特点及作用】

抓住文段中人物的动作、语言、心理、环境描写，创设情境，充分调动学生的生活体验，描摹人物的心理活动，使人物形象更加生动、具体。

【微法设计】

1.学情分析：

五年级学生对直接心理描写已有一定的了解，在习作中也能有意识地运用，对于间接描写也有了解并运用，但是却不知道间接描写也能为塑造人物形象服务，本节课就是让学生掌握间接心理描写，让人物塑造得更加鲜活。

本节课要突出的是间接的心理描写（动作描写、心理描写、环境描写），抓住重点文段品析人物动作、心理，引导学生品析《活见鬼》《鬼是一棵矮杉树》中人物恐惧心理的描写方法。通过创设情境，调动学生的生活体验，激发学生的习作兴趣，训练学生抓住人物动作来刻画人物心理活动。

2.教材呈现：

文段一：

他想：我不睁眼了，睁着眼看哪哪都像鬼影幢幢。可是不行，放哨怎能闭眼睛？放哨要用的恰是那双眼睛。

文段二：

来头一个抖颤接一个抖颤，他想喊，他也想跑，后来他又想大声地哭……可是他到底没那么做，还是那么一动不动站立在那儿，来头想起了今天值哨的目的。他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。“不行！来头不怕鬼！”他跟自己说。他跺跺脚，稳稳神，一动不动地注视着那团暗影，他觉得他和那只鬼魅互相那么盯着，他们那么较着劲，谁先软下来谁就败了。“我不怕你！”来头大喊了一声，那么一来，那鬼影真就不动了。

文段三：

过了没几天，队伍扎营在一片坟地。那坟地荒草萋萋，古木幽幽。白天看去都阴森一片，夜里就更加可怕了，由不得你不毛骨悚然。

3.微法呈现：

通过指导人物的动作、心理、环境等间接心理描写，塑造人物形象。（直接心理描写不在本节课探讨范围内）

【教学设计】

一、回顾《活见鬼》引入

1.谈话引入：

孩子们，上周我们学习了《活见鬼》，还记得那两个相视愕然、大笑不止的人吗？夜饮者和跳伞者都以为自己遇到了鬼，那种恐惧令我们读来也毛骨悚然。（PPT出示《活见鬼》）

2.哪些句子写出了他们遇到鬼之后的紧张、恐惧？用了哪些描写方法？

久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟（jí）奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。

描写方法：

（1）心理描写

疑为鬼也 愈益恐

（2）动作描写

以足撩之 因奋力挤之桥下而趋

亟（jí）奔入其門，告以遇鬼

踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。

师：在这些句子中，有哪些动词写出恐惧请勾画出来？（生齐读动作描写的句子）

生：撩、挤车、奔、告、至、号呼。

师（过渡）：孩子们，你们看，古人仅仅用了几个动词就生动地写出了人物的恐惧心理，惊慌失措的人物形象，跃然纸上。

其实，不仅仅是古文，现代文也可以借助动作描写突出人物的心理活动，本单元还有一篇文章也非常精彩地写出了人物恐惧的心理状态，请大家取出课前发放的题单。

二、赏析《鬼是一棵矮杉树》中人物恐惧的三个心理描写片段

师：我们从《鬼是一棵矮杉树》节选了三段，请同学们自己读一读，比较一下它们三段有什么相同点和不同点？（出示教材片段一、片段二、片段三）

1.比较：三段有什么相同点？

三段都围绕恐惧而展开。

2.不同点：

写法：描写方法不一样，文段一使用了心理描写，文段二使用了动作描写和心理描写，文段三属于环境描写。

师（质疑）：你从哪里看出来？

要明确这里的动作描写不仅仅是描述人物动作，而是为突显人物的心理活动做铺垫，为描写心理服务，同样环境描写的目的也是为了突出人物的心情。

3.三段都写出了人物的恐惧心理，那你们更喜欢哪一段？为什么？

预设1：原来你喜欢直接的描写。

预设2：喜欢第二段，因为使用了动作描写和心理描写，恐惧更加具体，人物形象更生动，画面感更强。

预设3：喜欢第三段，利用环境描写突出了营地阴森的氛围，烘托出了人物内心的害怕，很形象，有身临其境的感觉。

总结：通过比较我们发现文段突出人物内心活动时除了直接心理描写还可以借助动作描写、环境描写等间接心理描写，可以让人物形象更生动、具体，那孩子们现在你们试着给文段一补写一些动作描写或环境描写。

4.学生给文段一加补充描写。

学生读自己写的文段，其他学生点评。

点评要求：（1）补写的内容是否能衔接；（2）恐惧心理是否形象生动

师（总结）：正如孩子们刚才总结的那样，我们写人，不仅要选取能给人留下深刻印象的性格特征，还要综合运用多种描写尤其是间接心理描写，使我们的人物形象更生动、具体。

三、联系生活体验，拓展思路

师：生活中，我们除了有害怕的时候，还有开心、紧张、难过、愤怒……谈一谈你的感受，请同学们想两分钟。

1.学生回忆生活中曾经经历过的心理体验（开心、紧张、难过、愤怒……）

2.学生交流。

四、学生练写片段

出示写作提示：

1.选取你生活中一种情感体验写一段心理描写

2.运用动作描写、环境描写等间接描写方法将某一种心理描写得更详细

3.同桌交流（是否运用了两种或两种以上的间接描写方法，是否将人物内心描写得更详细、具体）

五、交流、评价

1.预设评价：（1）用上了心理描写使人物的恐惧显得形象、生动；（2）使用了动作描写，详细地体现了人物的心理状态；（3）综合运用了动作、环境等间接心理描写，生动地塑造了一个什么样的人。

2.通过这节课的学习，你最大的收获是什么。

引导总结描写方法

六、结课

结束语：是的，写人有多种描写方法，这节课我们主要尝试运用动作、环境等间接心理描写来塑造人物形象，在以后的学习中我们还会探寻神态描写、语言描写等方法，老师相信，如果孩子们能用上这些方法，一定能把人物描写得栩栩如生。

【板书】

巧借间接心理描写，鲜活人物形象

动作描写

语言描写

心理描写

环境描写