“隔代教育”现象学生个案研究

韩梅

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-223-01

万世先师孔子很早就提出了两大教育理念：有教无类、因材施教。强调个性发展，注重个性教育也是当代世界教育改革的共同趋势。我校是一所九年一贯制的涉农学校，学校务工子女比例较高，很多孩子的父母在外打工，无暇照料他们的生活和学习。这些孩子大多从小由爷爷奶奶照顾，这种情况也就造成了如今较为普遍的“隔代教育”问题。在我的班级里，存在“隔代教育”现象的学生占了总数的百分之二十，这类学生在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。

一、个案背景

1、个案的基本情况。秦某，男，10岁，四年级学生。聪明好动，学习习惯差，经常不按时完成作业，喜欢撒谎，在班里有小偷小摸的不良行为。与同学交往，也是以自我为中心。

2、个案的家庭情况。父母感情不和，常年在外打工。从小由爷爷奶奶照顾，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，管理方式不当，导致孩子不仅不服从爷爷奶奶的管制，反而有很强的逆反心理和放任自我的行为。

二、主要问题分析

通过近半年的观察，我发现秦某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面得过且过、放任自由；学习方面懒惰、习惯差。而这些现象主要由以下几方面造成：

1、长辈不当的教育方式。通过跟秦某父亲和奶奶的沟通，我了解到除了其母亲以外，家人对他还是比较宠爱，尤其是祖辈都是尽力满足秦某的要求，祖辈一味迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以自我为中心。每当秦某犯错误时，奶奶的教导换来的只是他狡辩和谩骂。

2、没有树立正确的思想观念。在秦某物质需求不能满足时，便会在祖辈面前耍赖，甚至言语威胁，更有甚者会用不正确的方式从别人那里得到。在班里，同学们已经多次发现秦某有偷窃行为。

3、集体的排斥。秦某在班里是数一数二的捣蛋鬼，上课不遵守课堂秩序，不按时完成作业，逃避劳动……每天的值日生总结，批评的一定有他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地自己也失去了信心。作为一个10岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的友谊，内心的感受是可想而知。

三、采取的对策

班主任与学生朝夕相处，即是学生的领导者，又是学生的老师，还是朋友，对学生全面发展和良好个性的形成，负有直接的教育责任。曾有云：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，改变他的行为，从而进一步提高教育实效。

1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，我利用家长会，向家长们提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的行为习惯。另外，向家长讲述优秀家庭教育的案例，以供启发家长怎样更好的培养自己的孩子。

其次，当我了解到秦某在家无人监督做作业的情况后，与他的爸爸和表哥进行了沟通，建议他们能够多一些时间照顾孩子的生活和学习，這比任何理论都来得更有效。并要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。以便形成浓厚的家庭教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的好习惯。

2、发现他积极的因素，促进其转化。经过观察，我发现秦某虽然经常犯错，但他依然有向上的愿望，渴望得到老师的认可和同学们的称赞。我逐渐发现他的“闪光点”，如：擅长跑步/喜欢唱歌等。他也很有勇气，上课发言积极……发掘了他这些向上的可塑性，也就更有助于对他进行再教育。在班级活动中，我尽量为秦某提供表现机会，在他热情高涨的参与班级活动后，得到老师和同学们的赞许，体会到成功的喜悦，自身也越来越自信，思想观念也会随之改变。

3、运用多种评价，促进发展。维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。

四、教育效果

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，和奶奶顶嘴也少了。他从一个令人讨厌的孩子，渐渐被人接纳。他能按时完成作业，和同学友好相处，不再偷别人的东西，积极为集体做事。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。

五、对个案研究的反思和收获

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。 师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。”

秦某的特殊主要来自于他的家庭，如果教师和同学对这类孩子的过错或者是出现的问题只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他们对老师的敌意和不信任，给今后的教育带来更大的障碍。“隔代教育”中存在的问题还有很多。虽然秦某同学有了很大的进步，但这只是他成长中的一个起步，俗话说：“十年树木，百年树人。”对他的教育使我认识到，教育是一项长期而艰巨的任务，不容许有一丝一毫的松懈与疏忽。