优化排球教学资源 打造学校排球特色

邵一峰 于卫江

体育教学资源有：校内外的体育人力资源、体育设施器材资源、体育教学内容资源、自然地理资源、体育信息资源、时间资源等几方面。在诸多资源中，人力资源无疑是至关重要的，优质的体育人力资源是实现优质教学的关键，校园排球教学也是如此。笔者以山东省威海市第七中学（以下简称七中）优化排球教学资源，打造学校排球特色为例，谈校园排球教学的资源优化，希望能对大家有所启发。

一、培训校内体育教师，提升排球师资水平

加强教师培训，鼓励教师主动提高业务，是优化学校排球师资资源的重要举措。

中小学体育教师大都经历过各项运动技能的专业培训，但他们并不能完全胜任所有的运动项目教学和训练，这就要求他们要不断学习，提升专业素养，这也是体育教师实现专业成长的必然途径。七中在创建排球特色学校的初期，排球师资力量并不强，原有的4名体育教师中，仅有1名在大学选修过排球。

学校确立排球特色后，每位体育教师都要进行所任教班级的排球教学工作，为了能够胜任排球教学任务，他们除了在校内互助学习之外，还多次到山东大学威海分校、鲁东大学等高校进行专业培训，以提高专业技能，更好地将专业技能教授给学生。体育教师还积极参加排球国家等级裁判的学习、考试和裁判工作，他们通过多次参加省（市）排球比赛裁判工作，增长了排球知识，开阔了眼界，也提高了排球运动技术教学与训练水平。

二、盘活校外师资资源，夯实学生排球运动技术基础

提高学生的排球运动技术水平，是优化教学资源的根本，而学生排球运动技术水平基础的高低直接影响排球教学的开展和发展。如果让学生在入校前就具备一定的排球运动基础，无疑是一件夯基固本的好事。

作为一所乡镇中学，七中周边有2所小学，是其主要的生源校，但在此之前，这2所小学并没有排球比赛任务，也从未开展过排球运动的教学与训练。七中就做起了2所小学体育教师的工作，鼓励他们在体育课上向学生传授排球技术，七中的教师也主动去2所小学教授排球，多次由七中出资带领小学体育教师外出参加排球教学培训、训练和比赛等活动，拓展他们的视野，提升他们的业务水平。现在七中入学的新生大都掌握了排球的垫球、发球等基本技术，为初中阶段排球技术水平的提高奠定了坚实的基础。

提高生源校排球技术水平，看似做了份工作外的工作，为其他学校投入了经费，培养了师资，其实最受益的还是七中，生源校为七中源源不断地提供着新鲜的血液。七中从将排球确立为特色起，已连续5年分别卫冕区级、市级比赛男女冠军。

三、主动外聘师资，壮大排球教学团队力量

学校学生人数的增长和师资短缺的矛盾一直存在，体育课时由每周2节课增至每周3节，体育教师还要担负业余训练、组织大课间体育活动、体育比赛等工作，师资力量捉襟见肘。对此学校积极开发校外师资资源，邀请人才（如，省或市的排球专业队的教练员、运动员及学生家长等）进校园，但这些人才学校要想长期留任，会受到方方面面的制约，也很难维持长久。

七中大胆尝试了学校外聘排球师资的工作，即，聘请排球专业的师范院校的毕业生，为他们提供就业机会，也为学校的排球教学、训练增添了新鲜血液。但是，由于外聘的教师工资待遇不高，并且学校和外聘教师都有双向选择的机会，外聘教师的思想很容易波动，双方在合作过程中都存在重重顾虑。

为此，七中加大感情投资力度，学校领导主动关心他们，经常找他们谈话，了解他们的工作、生活，为他们提供优越的住宿和就餐环境，让他们享受到与在职教师同样的外出培训、学习提高等待遇，以上措施的开展，激发了外聘教师的工作热情，为七中的排球教学注入了动力。

七中的排球特色从无到有，从有到优，师资力量的优化、强大和补充，无疑起到了关键性的作用。通过排球师资资源的优化，七中的每一名学生都掌握了排球运动的基本技术，每一名学生都会打排球，都热爱排球运动，每一名学生也都在享受着排球给他们帶来的快乐。