中职计算机专业教学的现状与对策

陈文豪

[摘 要] 随着信息技术应用越来越普遍，很多行业都在依靠计算机技术进行发展，计算机技术带给各个行业的不仅是技术支持，还能够从技术层面促进行业自身的进步。计算机专业教学能够带给中职学生很多发展的机会。在这种新形势下，教师如果不能够掌握计算机专业的教学方法，就无法提高中职学生的学习水平，就很难把握良好的学习机遇。如今，最需要的就是让学生对计算机专业具有学习意识，进而对中职学校进行专业的计算机教学。主要的研究问题就是如何在中职学校中保证良好有质量的计算机专业教学。

[关 键 词] 计算机专业；中职院校；教学现状

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0082-02

现如今，很多行业的发展都离不开对计算机的使用，计算机专业成为众多工作中最具有技术性的一项工作，需要从业人员具有较高的专业水平，并且能够在工作中解决出现的各种问题。通过在众多中职学校进行调查，发现很多中职学校在开展计算机专业教学的过程中出现了很多问题，不仅仅是学校方面的问题，还有学生自身的问题。本文通过对目前中职计算机专业教学的现状进行了分析，并且找出相应的解决对策，希望能够帮助中职学校提高教学水平。

一、中职计算机专业教学现状

计算机行业属于技术类工作，要求相关就业人员具有较高的专业水平，越来越多的人需要提高自己的水平才能够完成好这项工作。但在中职学校开展教学工作的过程中，由于教学方法落后，导致教学水平过低，不能够为国家培养出专业优秀的人才，这就导致中职学校的计算机专业课程无法满足市场需求。除此之外，很多中职学生本身缺乏自主学习意识，导致很多学生的计算机技术不够精湛，在日常计算机实践过程中经常出错，课程学习完毕后无法通过考试。这些问题严重阻碍了中职学校计算机专业教学的进展，以下就是中职计算机专业教学的现状。

（一）学校方面

1.教材与市场需求脱轨

随着时代的发展，教学材料是需要根据时代的发展而进行选择的，不能保持一成不变的教学教材，要根据具体情况进行教学教材的选择，一定要适应现如今的时代需求，培养出更为优秀的人才，今后能够加快发展人才的速度。计算机专业中的知识是随着时代的发展而改变的，很多中职学校在选择教材时没有考虑知识的更新，还在沿用以往的老版教材，这些教材无法带给学生最新的计算机知识，导致学生在实践过程中没有正确的理论知识作为基础，这些滞后的教材无法帮助学生了解市场上最新的计算机知识，无形中增加了日后中职学生的学习成本。

2.教学设施不完善

计算机作为一门实践性较强的学科，对硬件设备的要求较高，然而现阶段很多中职学校缺少基础的计算机专业教学设备配置。整个教学过程，需要有满足教学条件的设备，但目前很多中职学校没有专业的设备以供学生进行操作学习，中职学校的教学环境过于简陋，学生缺少良好的教学环境会影响学生基础知识的学习，也会影响学生今后的工作能力，教学无法发挥其真正的教育作用。如果学生不能够在设备上多次实践，就会影响其日常应用的实践能力。

3.缺乏完备的师资力量

中职学校对计算机专业的教师的教学水平具有较高的要求。因为中职学校属于技术类院校。现在很多中职学校的计算机专业教师缺乏专业能力，并且很多教师本身受传统思想的影响，认为中职教育无关紧要，甚至认为学生需要的知识在工作中才能学到，在学校学习只是打基础，无关日后的操作。很多院校都只是配备了理论教学教师，综合实践类教师的师资力量欠缺，这种教学方式会直接影响学生的思维方式和学习能力。教师专业能力的欠缺会直接导致中职学生的专业水平没有办法得到提升，中职学校计算机专业教师的标准过低，导致学生在实际的计算机工作中无法满足企业需求，无法实现中职教育的教学意义。

4.教学方法过于落后

很多中职学校的教学方法过于落后，计算机实践课程不仅仅需要有演示过程，而且需要学生进行实践。但是很多中职学校的计算机专业教师没有让学生进行实践，只是将过程进行多遍演示，也没有进行讲解。这种教学方法还停留在传统的计算机理论演示阶段，过于落后，直接导致学生无法提高计算机的专业能力。

（二）学生方面

1.缺少實践动手能力

很多中职学校计算机专业的学生对计算机没有进行深入了解，不了解专业的计算机操作，对计算机专业最基础的应用类型软件也一无所知。很多中职学校计算机专业的学生认为计算机专业技能在参加工作时学习就可以了，甚至计算机系统出现问题，学生都不知道通过什么方法解决。这些问题直接说明计算机专业的学生没有明确的学习动机和自主学习理念，并且缺乏实践动手的能力，在今后工作的时候也不能够有效解决问题。

2.缺乏自主学习能力

学生在学习过程中，一直处在被动地位，很多时候都是老师提问，学生回答，老师在课上布置任务，学生完成，学生在整个学习过程中没有学习意识。另外，在课堂上学生也没有对课程进行询问，教师也没有考虑学生的感受，也没有关注学生的学习情况，学生只能够跟随着老师的步伐去学习，没有独立思考的意识。学生从根本上就没有形成自主学习的意识，也就缺少了这种学习能力。

3.学习方法落后

很多中职学生在进入中职院校学习后，产生了消极心理，认为和普通高中学生之间存在差距，日常表现要落后于其他学生。教师在上课的过程中，很多学生无法进入学习状态，很多学生由于学习节奏较慢，跟不上教学计划，每天都会有遗落的学习内容，日积月累就导致知识链条断裂，无法将所学的知识融会贯通。

4.学生缺乏专业知识基础

随着时代的发展，计算机专业知识在不断的更新和深入，以往很多专业知识都是较为简单的，但是现在，由于技术的深入，计算机专业知识的难度在逐渐加深且与其他学科产生了复杂的关联。由于中职阶段的学生的知识基础比较薄弱，加之后天教学的滞后加剧了知识“鸿沟”对学生的影响。这就导致学生缺乏计算机专业的知识基础，同时导致计算机专业的教学无法深入，无法将计算机知识与其他专业知识相关联，使计算机知识成为“孤岛”知识。

二、计算机专业教学的对策

（一）增设实践基地供学生进行实际操作

现如今，中职学校如果想要提高教学水平，可以通过校企合作的方式增加实训内容，企業为学校提供实践设备，每个学生都能够有实践的机会，也能够提升自己的专业能力，今后也能够在工作中面对可能存在的实践类问题，能够掌控工作中的风险。计算机专业教学的学习中需要的是较高的实践水平，同时还需要夯实理论基础知识。中职学校教师一定要满足学生的学习需求，帮助学生的专业技术能够得到练习。每个学生都要熟悉计算机应用技术，保证每个学生都能够获得多次实习操作的机会，锻炼操作能力，确保能够灵活应对今后工作中遇到的问题。

（二）设置正确的教学课程

教学课程设置是每个中职学校专业教师的工作任务，他们除了制定教学方法以外还需要对课程的设置进行仔细的思考和设立，机械设备的使用需要操作者具有专业的操作能力以及扎实的理论知识，不能够将理论知识和实际操作分离开来，要保证专业知识和实际操作相结合，学习好技能的前提就是掌握专业的理论知识，进行灵活运用，这样今后在工作中才能够不出现理论脱离实践的错误。

（三）改变教学方法

以往传统的教学方法已经不再适用现如今的教学模式，教学模式是跟随着时代的变化而变化的。教学过程需要运用先进的设备，需要更新教学方式，更改教学计划，按照现如今的时代需求，按照相应的软件进行教学，加速学生的实践和了解程度，对整个计算机专业所用到的相关理论知识要迅速掌握。教学方法能否顺应时代，能否符合学生的具体情况，就是今后能否培养出优秀计算机专业人才的关键。

（四）优化教学资源

很多教师由于自身教学水平不高，在找寻教学资源时没有进行严格的筛选，导致教学资源与教学内容不匹配。教师应严格按照教学课程仔细筛选教学资源，在每个课程的环节要加入相应的教学资源。另外，要提高资源的利用率，还要避免资源的重复使用，积极引进新的教学资源，吸引学生进行学习。

（五）采用分组互动教学法

1.确定分组互动任务

确定分组互动任务，根据教学内容设立分组互动任务，将计算机教学内容的相关理论知识制作成一个实际的业务场景，让学生从场景中自己感知应该如何运用理论知识，同时要进行相关操作的应用。确定分组互动任务后，学生可以通过自行查阅相关资料完成任务。

2.细分小组互动任务

将课程内容笼统进行概括容易削弱学生对理论知识的记忆，要对理论知识进行逐一细分，帮助学生加深印象，每一个理论知识都有专门的分组互动任务。教师也要根据学生的情况专门进行分组互动设计，以增强学生的学习兴趣以及进行自主研究的积极性，使学生能够自主对理论知识进行研究。

3.鼓励学生之间进行分组互动任务操作互评

在每位学生完成独立的分组互动任务以后，鼓励学生进行分组互动任务完成情况的互相评价，学生也能够从其他人的视角对自己的任务进行修改，同时吸取经验，学习相关经验，加深印象，并且在下一次的分组互动任务中能够做到最好。如在程序设计实践中，可以互为后期维护，通过为对方寻找程序中的BUG来发现自己是否出现同样的错误，从而提升实践能力。在教学结束时建立评价机制，鼓励学生之间互评，促进学习交流。

综上所述，计算机专业工作给中职学校带来了很多机遇，提供了很多就业机会，如果想要提高学生的就业水平，就要提高学生的专业实践水平，通过合适的教学方法提高教学水平，加强学生的自主学习能力。采用合理的教学方法，加深学生对操作和专业知识的印象，促使学生在今后的工作中能够灵活运用理论知识，并在工作中通过实践构建自己的知识体系，从而进一步提升自身的实践水平。

参考文献：

[1]董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010（27）.

[2]蒋耀慧.浅谈计算机中职教学存在问题及相应对策[J].北京电力高等专科学校学报，2010，30（7）.