水平三（五年级）《跨越式跳高》教案

何涛

一、指导思想

本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，以“健康第一”为指导思想，遵循学生身心发展规律，重视学生的情感体验。通过预设的内容激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，增强学生的身心健康。将课的内容融入在橡皮筋的教学游戏中，关注了学生的个体差异与不同需求，引导学生主动探究合作学习，使学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。学生在逐渐掌握跨越式跳高的完整技术动作的同时，发展了学生的下肢肌肉力量，形成健康和安全的意识以及良好的学习方式。

二、教材分析

本节课是田径类水平三（五年级）跨越式跳高的第2课时，重点是体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳、“过杆”和落地的完整技术动作，采用多种跳跃的练习方法达成学习目标，激发学生练习兴趣，提高学习效果，培养学生自信、自强的心理品质和克服困难的精神，通过不同高度的练习，让学习能力不等的学生都能得到相应的肯定和认可，使每一名学生都能体验到成功的喜悦，身心都能得到健康发展。

三、学情分析

本次授课对象为小学五年级的学生，这一水平段的学生都具有了一定的跳跃能力，而且他们善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目比较感兴趣，尤其是挑战一定高度的练习，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，所以，在教学中教师要时刻对学生进行安全教育，尽量避免伤害事故的发生。

三、设计思路

1.教与学的方式、方法

针对小学生跨越式跳高中易出现的问题，本课分别预设：体验分解技术——小组合作学习与探究——尝试不同难度的练习——选择适合自己难度的练习——交流展示——技能迁移等练习，让学生在体验中检验自身的水平和能力，既照顾全体，又区别对待。练习形式具有层次性，注重实效性，给学生更大的选择性与自主学习的机会。

2.教学方法的选择与对学生学习方法的指导

本课通过讲解、示范，增加直观印象，让学生在体验、观察、合作、探究、游戏等的活动中掌握动作技能，学练过程渗透学法指导。

四、本课特色

1.运动技能在合作探究中形成。本课通过多样的练习手段，如，4名学生1组进行合作练习；自然分组时的相互纠正与帮助；同质分组时的竞争与展示等，都能使學生在合作探究中掌握基本的跨越式跳高技能。开展小组合作、探究等多种合作学习方式，提高了学生的主体意识与协作能力。

2.运动能力在关注个体差异中培养。学生学习能力各不相同，在课堂教学中设置了不同难度的跳跃练习，让不同水平层次的学生有选择性地练习，自信心得到增强，运动能力得到提高。

3.教学目标在师生、生生互动中达成。本课在跳“皮筋”的多种练习中，教师不仅要示范，更多的是参与其中，与学生一起练习，可以激发学生参与活动的热情；学生之间的互动也是本课的亮点，学生之间的合作、学生之间的交流、学生之间的引领等都有助于更好地达成教学目标。

五、教学流程

本课设计遵循教学技能的发展规律，逐步达成学习目标。

热身活动：热身跑→节奏操→专项诱导练习→新授：助跑起跳与摆腿技术→“过杆”动作→完整动作→巩固与提高→跳高“达人”赛→展示与评价→游戏：过障碍接力→身体素质课课练：立卧撑→放松活动与小结。