浅探民间纸艺在幼儿园的实践策略

周文燕

摘 要：民间纸艺是通过撕、折、扭、卷、叠、塑形、衬彩、镂空、重组等技能进行创造性表达的艺术活动。幼儿民间纸艺活动，是结合幼儿的生活经验，在愉快、宽松、自由的氛围中，运用创造性思维进行民间纸艺的活动，培养幼儿欣赏美、理解美、表现美、创造美的情趣。

关键词：民间纸艺 策略 幼儿

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0256-01

1 问题的提出

陶行知先生曾說过要解放孩子的双手，用手即是动脑，幼儿正处于直觉行动思维与具体形象思维相结合的关键期，民间纸艺活动的开展既是培养幼儿手指灵活、手眼协调的有效途径，又是引发幼儿感受和创造美的过程。民间纸艺活动开展中可能会遇到孩子“无从下手”、“不敢动手”，孩子回应老师的可能是“老师，我不会。”于是“等待”成了孩子唯一能做的事，从而使孩子体验不到成功的喜悦，失去了纸艺活动的兴趣。

2 幼儿民间纸艺活动开展的策略

2.1 处处绽放的民间纸艺活动环境

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”所以，首先为孩子创设一个和谐、轻松、唯美的民间纸艺活动环境。如：让民间纸艺区成为班级特色区域，让幼儿欣赏一些撕纸、剪纸、折纸的艺术作品，提高幼儿欣赏美、理解美的能力。又如：利用纸艺布置班级各个环境，将幼儿作品与教师环境的布置融为一体，一方面提供了幼儿表现的机会，分享了创造的快乐，另一方面树立了幼儿的自信心，调动了幼儿积极性。

2.2 趣味十足的民间纸艺活动材料

在民间纸艺活动中，材料的投放能激发幼儿活动的欲望，引发幼儿的积极创造，因此，材料的选择应符合幼儿的年龄特点、实际经验，既要让幼儿体验到成功，又要具有一定的挑战性。提供多元化的材料，让幼儿在民间纸艺活动中快乐的学习、灵巧的制作和趣味的玩做，培养其创造能力，提高其操作能力。

2.3 灵活多样的民间纸艺活动内容

（1）以主题的内容为题材。在班级课题《民间纸艺在幼儿活动中的实践与探索》实施过程中，将民间纸艺活动与幼儿主题相整合，将五大领域的教育价值渗透至民间纸艺活动中，以促进幼儿多元化的发展，并形成民间纸艺的班级特色。如：开展主题活动《你快乐，我快乐》时，孩子们希望天天都有好心情，以为有可能就是剪一个爱心状，这次我们采用了折纸爱心，孩子们在爱心里画上了自己的心愿，布置在墙上就形成了一棵爱心愿望树。

（2）以孩子的技能为衔接口。在幼儿园民间纸艺活动中，比较注重孩子的技能，如：折纸、剪纸的方法，这些民间纸艺活动既有横向的联系，又不能缺少纵向的技能衔接。如先学折纸，在学剪纸，然后折剪相结合，让幼儿灵活运用，使得作品富有创意。

（3）以孩子的兴趣为出发点。民间纸艺作为一种民间艺术，它源于生活、归于自然。因此，当幼儿在创作民间纸艺活动时，需有丰富的生活经验，作为教师我们在平时生活中更要做一个有心人，善于观察孩子的兴趣点。如：在科学活动沉浮中，孩子们觉得大船小船都能浮在水面很神奇，于是在下节课活动中教师就生成了折纸船的活动。

2.4 新颖的民间纸艺活动表现形式

幼儿园的民间纸艺活动既是幼儿的独立创造活动，又是幼儿间互相交流与合作的活动，每个幼儿在活动中都享有自主权和选择权，他们既沉湎于活动的过程，又对活动的结果有很强的目的性。更重要的是，在幼儿看来，这种活动又与“上课”不一样，因此。他们对待活动的情绪、兴趣、态度也会有所不同。

（1）作品模式：把民间纸艺作为幼儿学习活动中的一种表达表现形式。另外，教师可以把幼儿的民间纸艺作品进行展示、评析，从而提高幼儿的审美能力和创造能力。如，在美丽的中国结活动中，教师把各种各样的中国结展示出来，并让孩子从颜色、形状、是否对称、饰物的搭配方面来观察与评析。一方面，让幼儿明确中国结颜色，要互相对称的特点，另一方面，让幼儿在明确这些特点后，更好地创作出各式各样的中国结作品。

（2）游戏模式：在角色游戏活动中，以游戏的形式开展民间纸艺活动，提高幼儿的兴趣，满足不同层次幼儿的需要。如在超市里提供皱纹纸，让孩子运用团、捏的方法来制作各种茶叶。在服装店提供彩纸让孩子剪出各式各样的服装。

（3）亲子模式：家庭资源是幼儿民间纸艺特色活动不可忽视的一个重要资源，孩子们可以和家长一起制作、交流民间纸艺活动。又如：可以把家长请进班级，让家长与孩子们来个面对面的学习和交流。这样的活动不仅增加幼儿与家长的互动，激发了孩子们的创作热情，调动了家长的积极性。家长的参与，与教师共同促进了幼儿的发展。

3 经验总结

纸艺是我国的传统艺术，历史悠久、风格独特，具有很高的艺术成就，深受国内外广大人民的喜爱。幼儿园把纸艺作为一种儿童文化，用儿童的文化教育儿童，在活动中培养儿童的创造性，通过幼儿自己动手，表达他们的情感和意愿。对幼儿来说，纸艺活动充满了新鲜感，同时，也能让幼儿手、眼、脑、口得到发展，探索进行纸艺活动的方法与规律，使幼儿的耐心、细心程度、动手能力、创造能力等能力均衡发展。民间纸艺活动为我们带来了活力，根据幼儿园《基于民间艺术的幼儿园美术活动的实践研究》课题的实施，我们对幼儿园民间纸艺活动进行不断地探索与研究，善于反思，总结经验，进一步提高民间纸艺活动的多样性。让我们共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。

参考文献：

[1] 祁小萍.民间纸艺在幼儿园活动中的整合途径[J].试题与研究：教学论坛，2014.

[2] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012（9）.