试析小学体育教学中的素质教育

刘学叶

摘 要：小学体育教学中强化素质教育，必须要根据教学内容的特点，提高教师的认识水平，诱发学生学习热情，不断优化教学过程。

关键词：小学体育 素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0206-01

目前，核心素质体系的概念已经逐渐渗透到中小学基础教育中来，这表明素质教育的发展已经具有鲜明的时代特征。素质教育蕴含着智能因素的多样性、丰富性和创造性，涉及全体教学对象，促进学生富有个性地健康、持续地发展，是素质教育的核心，也是新时代的呼唤。

素質教育以学生为本，着眼于孩子们的均衡发展，使学生达到“五会”的要求。素质教育的深入推行，为学校的体育发展提供了一个良好的软环境。使得在应试教育中常常被忽视的体育教育有了一个新的机遇。在核心素养的教育中，大家意识到：必须加强学校体育，确立学校体育的新地位，把学校体育作为推行教育整体改革中的一环来抓。以育人为出发点和最终的归宿，使素质教育在人们心中扎根，在人们心中生长，在人们行动中喜结硕果，从而培养出适应未来社会发展的时代人才。那么，在体育学科的教学中如何实施呢？笔者认为，必须利用一切有利的机会及时地、有目的地、恰当地对学生进行教育。

1 转变教育观念，提高教师对核心素质的认识

传统的应试教育扭曲了教育方针的落实，突出了膨胀智育，缺德育，缺美育，挤体育，压劳育……向社会推出了一批“高分低能”的应试型“人才”，降低了教育质量，也就是在这种不切实际的教学中，使得不少教师在多年的教学组织中形成了一些难以突破的思维痼疾和教育观念，往往表现在醉心于、满足于陈旧的教学方式并重复套用多年的经验和做法。例如，低年级的立定跳远的教法，本来可以让学生通过思维去想象诸如小白兔、小青蛙是怎样往前跳的呢？并不断提示学生，在想象中模仿出小动物的跳法，这时教师再适时地对动作提示出技术环节上的要求和给予适当的引导、启发，这样，一套完整的技术动作便很轻松、很自然地被学生掌握了。可有些教师，在教学时总是很呆板地、自己不停地示范，让学生机械地模仿，使得学生越学越乏味，越练越没趣，最终影响到了学生对这堂课的兴趣，因而降低了教学效率。还有的教师在教学中责备求全，用语呆涩、单调，只会把动作技术要求强加到学生头上，板着脸孔大声吼叫，强迫学生练习，使学生产生了抵触情绪甚至是厌恶心理，结果，大大影响了学生的自主性和能动性。因此，在教学中，体育教师必须学习并运用新的理论、观点，改变教学模式，加强现代教育思想的研析和借鉴，用新的视角来加深自身对核心素养的认识，利用符合实际的特色教学，加快素质教育的实施。

2 培养学生学习的主动性，促进素质教育全面发展

学习的主体是我们的教学对象。现阶段素质教育对培育学生的核心素养提出了更高的要求。在以往的应试教育中，通常将体育教育片面的理解为“达标”教育，也就是这个观点，造成了广大教师、学生都在为“达标”而奋斗。这个观点强调达标成绩，造成了课堂教学的顾此失彼，使得教者在教学中只注重个别项目，而忽视了学生个体的综合、协调发展，使学生失去了学习的主动性和乐趣，学习的动机受到限制，从而导致懈怠心理的形成。素质教育是彰显个性、促进主动发展的教育。其首要观点是唤起学生对体育学习的热情，让学生认清上体育课的意义，并能够自觉、自主地参与课堂学习和锻炼。并在教师的指导下逐步地掌握学法，从而达到能够自悟、自练、自调、自控的学习程度，从学习中学会学习。在我们的体育教学中，要想诱发学生的激情，必须利用体育教师的引领、带动、示范、纠错、评价作用。要长期不断地充实自身，吸收新的知识和理论，做一名学习的有心人，使自身素质随着时代的进步不断地提高。在教学过程中充分利用自己的知识，在教学讲解中能够挥洒自如，能够旁征博引，从而吸引学生，使学生产生奋发情愫，引起学生的情感共鸣。完成教学任务的同时，对每个学生还应进行了不同起点的指引，发挥各类学生的特长，实施面向全体的教育原则。

3 优化教学过程，运用现代教学手段，有效实施素质教育

教育设备前沿化，教学手段多样化是优化教学过程的一个不可缺少的外部条件，也是构建核心素养体系的必要途径。目前，在我们的体育教学中（尤其是农村中小学）师资、场地、设备、器材等都在一定程度上或某一方面限制着体育教学的发展，也限制着学生的身心发展，因为学生的体能、体质、专长是个不一样的，即使是同一类型的运动项目，由于学生自身条件的差异也会对教学硬件设施有不同的要求。为此，我们要努力向教学技术、手段、设备的现代化迈进，以促进教学过程的优化。如在立定跳远课的教学中，授课教师采取了引导、提示再讲授的授课方法，巧妙地将德育教育和智力的发展渗透到了教学中去。在这堂课中，教师用说儿歌、看图片、听音乐等多样化的手段去引导学生想象小白兔等动物的跳，又在指引学生模仿动物跳时适时地提出了对动作技术的要求。这堂课中，有欢笑、有音乐、有故事。从效果来说，富有新意，利用学生的观察、想象、思维、模仿等方式来发展学生的各方面能力，既收到了良好的效果，又推动了教育发展，同时还融合到了素质教育中来，使得素质教育在教学中得到了具体、有效的实施。

体育教学有别于其他学科，既可室内，亦可室外，还可校外，对培养孩子们的综合素养有独特的优势。我们体育教师要着眼于未来，面向核心素养体系建设，真正实现体育育人的目的，开发受教育者的潜能，促进受教育者全面发展。

参考文献：

[1] 吴海逊.小学体育教学中素质教育的探索与尝试[J].小学生（多元智能大王），2016（9）79.

[2] 孙曼懿.改革体育教学 推进素质教育[J].教育视点，2013（11）167.