初中物理教学提高学生学习积极性的方法探析

张书平

初中物理课堂教学方法多样，关键是怎样由教师的“教”转到学生的“学”上来，以更好地调动学生积极性。

一、展示物理趣味

初中生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如初中学“测量”后问：你怎样测一沓纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光？等等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

二、以关爱征服厌学

学生只有在感受到我们的真诚关爱，才会“亲其师，信其道”。所以，课堂教学，师爱要时时存在，才能保障学生学习兴趣的存在。兴趣是学生学习任何一门课的最好老师，我们要做的不仅是让学生喜欢物理实验，喜欢物理，更要做到让他们喜欢我们，喜欢我们的教学风格。为此，我们要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，关爱他们，尊重他们的人格，学生就会喜欢你、靠近你，这样学生对物理就有浓厚的兴趣，努力学习，有困难时会无拘无束地向我们请教，学生就会渐渐进入乐学、好学的境界。

三、加强实验教学

由于初中生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不公布，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开具有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一个好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。

四、以生活实例巩固兴趣

初中生学习物理大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如学了“浮力”后会问：船为什么能浮在水里？学了“大气压”后会问：水枪为什么能吸水？学习“重力”后会问：为什么起跳后的我们又会落地？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？学习了“光的直线传播”后问：为什么会有影子的出现呢？等等。因为这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以，物理学习既满足了学生的好奇心，又启发了他们对未知事物的求知欲，同时也知道物理来源于生活、应用于生活，又巩固了学生对物理学的浓厚兴趣。

五、课后训练要跟上

现行物理教科书中采用国际单位制，初中生对“米/秒”“千克/米”“牛頓”“帕斯卡”等单位感到陌生、抽象，他们习惯于单位的单一性，开始学习功率的单位焦耳/秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。还有，如“电功”“电功率”“光的反射定律”“光的折射定律”等，需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确有一定的难度。

（作者单位：山东省肥城市曹庄矿学校）