基于学生视角的微课在高职纳税课程的应用与探索

周艳

摘要：纳税课程是会计、财务管理专业一门专业核心课程，具有专业指导性和纽带作用。在“互联网+”的大环境下，传统课堂教学模式已经无法满足时代发展的需要，因此，以浙江某高职院校会计系学生为调查对象，对微课的认识，微课在纳税课程的使用效果等方面进行调查。基于调查结果，改进目前的教学方法，充分发挥微课优势，提高教学的质量，推进高职会计教学模式改革。

Abstract： Tax payment course is a professional core course of accounting and financial management specialty， and it has professional guidance and link function. In the "Internet+" environment， the traditional classroom teaching model has been unable to meet the needs of the development of the times， therefore， this paper takes accounting students in a vocational college of Zhejiang as the survey object， and investigates the understanding of the micro-course and the use effects of micro-course in tax payment course. Based on the survey results， it improves the current teaching methods， gives full play to the advantages of micro-course， improve the quality of teaching， and promote the reform of accounting teaching model.

关键词：微课；高职学生；探索

Key words： micro-course；higher vocational students；exploration

中图分类号：G434；G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）21-0176-03

0 引言

随着互联网络技术的发展以及移动终端的普及，微型教学模式在我国大中小学迅速推广，微课已成为教育界关注的热点之一。微课以其短小精干、教学效果好，越来越被教师和学生所接受。笔者于2016年10月对浙江某高职院校会计专业大二学生进行调查，以便分析高职纳税课程的教学现状、微课在高职纳税课程的应用情况，以及今后改进方向，从而推动高职会计教学的渐进式改革，提升课堂感染力，提高学生的课堂学习质量和效果。

1 调研概况

1.1 调查方法和对象

本次调研主要以自制的调查问卷为主，在会计专业大二学生中随机发放300份问卷，回收问卷300份，回收率为100%。扣除错填、漏填等原因造成的无效问卷外，有效问卷共计295份，占发放问卷总数的98.33%。此外，还对纳税课程的任课教师进行了访谈式的调查。

1.2 调查的内容

调查内容主要包括：第一，了解调查对象的基本情况；第二，了解调查对象对微课和网络公开课的看法；第三，了解调查对象对任课教师在纳税课程中运用微课的评价；第四，希望调查对象能否给予相关的建议。

访谈则主要调查了解任课教师对微课的设计、使用的情况。

1.3 调查结果分析

1.3.1 学生对微课和网络公开课的认识

调查问卷统计结果显示，仅30名学生不知道微课。被调查的学生认为：

①微课的视频短，但很实用；

②不同老师制作的微课，风格和内容不同，可以拓展自己的知识面；

③微课较生动、有趣，具有时代性。

调查问卷统计结果也显示，有40.68%的学生观看过关于纳税的网络公开课。公开课资源的主要集中在中华会计网校、搜狐视频和百度视频。从进一步调查了解，学生选择观看网络公开课的原因，主要是任课教师的推荐和初级会计师考试的需求。由此可见，教师的引导和考证的需求在高职学生选择微课时，起到一定的作用。

1.3.2 学生对教师运用微课情况的评价

为了了解教师运用微课的情况，笔者对任课教师进行了访谈。纳税课程的任课老师大多是由中青年教师担任，其中，青年教师都在教学中运用了微课。相对应的，老教师则更愿意运用传统的板书加课件方式，他们认为通过面部表情和肢体语言等，更能暗示、启发学生，便于教师掌握学生的学习动态。

此外，还在对学生的调查问卷中设计了五个问题，调查问题及结果如表1所示。

对学生的调查结果显示，大约65%学生认为传统的教学方式对其学习纳税课程有影响，有89.83%学生认为微课方式授课有助于其纳税知识的理解，以及开阔知识面。在提高自主学习能力方面，有86.44%学生认为微课能提高他们的自主学习能力。由此可见，微课被大多数的学生所接受，微课在激發学习兴趣，提高学习效率，提高自主学习等方面效果显著。

但是，值得注意的是，有11.86%的学生表示对采用微课方式学习不感兴趣，有13.56%的学生认为利用微课进行学习无助于提高其对专业知识的自主学习能力。

1.3.3 学生对微课的改进建议

笔者运用开放式问题，请被调研的学生谈谈在纳税课程中运用微课进行学习的感受与看法，并提出一些改进建议。

①建议在微课学习时，采用20-25人左右的小班制学习，那样在课堂上，老师与学生共同观看微课后，可以共同探讨微课的内容，人人参与，鼓励学生去想、去做，提高其学习的效率。

②在纳税课程中引入微课的教学模式，有助于翻转传统的“教师讲、学生听”的教学模式。但是，纳税课程是专业核心课，如果简单地将微课替代传统课堂教学，会少了师生互动的环节，让学生不适应，影响学生系统地学习，进而也影响今后专业课程的学习以及会计从业资格证书的取得。因此，建议应将两者有效的结合。

③希望在微课中增加能与初级会计师考试和会计从业资格证考试有关的内容，以及多些会计实际工作的内容。从对学生有用的角度出发来开发设计微课，提高微课的实用性。

2 微课应用在纳税课程中产生的问题及解决措施

在与任课教师的交谈中，以及对学生的问卷调查中，笔者发现一些微课应用在纳税课程中的问题：

①由于高职学生的自主学习能力普遍不高，而纳税课程的微课教学多以视频为主。这样对一部分学习主动性较强的学生能起到事半功倍的作用，但对于那些主动性较弱的学生可能收效甚微。所以，无法保证微课教学的效果。

②纳税课程是一门专业核心课程，该课程涉及的教学内容包括主要税种的计算、纳税申报和相关账务处理等。教学内容多，且教学需要循序渐进。而微课的视频短且小，讲授的知识内容呈“点”状，因此，无论是从教学时长，还是从内容，微课的教学效果有限。

基于以上问题，不难发现在高职纳税教学中，提高教学效果不能完全依靠利用微课，还须与翻转课堂和微信等教学手段相结合，从而激发学生的学习兴趣和学习意愿。所以。笔者提出，在纳税课程教学中应用微课时，应突出“以学生为主”的思想，做到三结合：

①与学生的学习兴趣相结合。

在互联网时代，教师在作用不仅仅在于传道授业、解惑，更是学生前进的指引者、教学改革的推动者，以及教学新模式的研究者和实践者。为了提高学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，教师需树立“以学生为中心，提高他们的学习兴趣”的微课设计理念，通过设计不同（基础、提高和拓展）层次的学习内容，满足不同学生的需要。笔者认为只有这样设计的微课才能吸引学生，才能提高他们的学习效果。

②与传统课堂教学相结合。

由于微课以短、小、精炼为特色，因此，常被用于对某个重点或难点的讲解。但对系统性较强课程授课时，则反映出其在广度、深度和复杂度方面存在的不足。所以，如果将传统课堂教学方式比作“传道授业”，那么，微课则可称为“解惑”。其功能是经验的交流及对一些课堂上没听懂的学生进行课后的辅导，而不是代替课堂教学。在课堂中，教师主要以引导学生观看微课视频和解答问题，并考察学生对知识点的掌握情况。

③与考评相结合。

作为一门专业核心课程，纳税知识的学习好坏与否，直接影响到学生今后的职业发展。因此，在考核时，不仅要考核学生对基础知识的掌握和应用能力，而且要评价学生自主学习的效果。因此，需加强过程化考核的内容，即在每个学习阶段，随机对学生自主学习的成果进行评价、学生间的互评等。

3 微课在纳税课程教学中的应用案例

正如不少老师所说，设计并制作一堂微课简单，但是要设计、制作一堂出彩的微课就不那么简单了。对于纳税微课来说，选题是设计成败的关键要素之一，只有题选好了，教师才能借“题”发挥。若选题大、复杂的话，那就很难在有限的时间内把问题讲述清楚，从而影响教学效果。因此，在微课设计时，选择了纳税课程中，一个重点知识点——试算平衡，进行微课设计。

教师根据教学内容，结合学生的学习情况，写好微课脚本。内容包括个人所得税征税范围、应纳税所得额的确定和应纳税额的计算等，精心制作《人在税途》的微课视频，并上传到纳税课程精品课网站上，供学生在课外学习。这样在讲课前，学生已经对干涉的知识（如表2）有了系统的理解。

在课堂教学时，教师就可以有的放矢，成为“问题老师”，把过去讲原理、步骤和注意事项等耗费的时间用在启发、引导、师生互动和操作上。通过教师手把手的辅导，激发了学生学习的求知欲，学生不再是被“填鸭”的对象，不再有思考“惰性”，课堂变得生动、有趣。

4 总结

当今时代，移动4G、5G迅速发展，手机网民规模飞速增长，大学生群体的高度信息化，给微课教学提供了很好的发展契机。微课作为一种新兴的教学资源和教学形式，不但改变了传统意义下的教学模式，而且突破时间、空间的限制，让学生随时随地按需索取自己想要的学习资源，进行自主学习。既提高了学生的学习积极性，又提高了他们的学习有效性。

同时，微课教学模式也为教师提供了一个展示自己的才能的平台，已成为促进教师个人成长的重要途径之一。作为一门集理论性与实践性为一体的课程，将微课应用于纳税课堂教学中具有十分重要的意义，也推动了课程的改革。

参考文献：

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