应用型高校大学生创新创业研究初探

詹小冷

摘要：本文提出了应用型高校大学生创业教育的内涵，从适应当前就业形势和培养创新型人才两个角度阐述了应用型高校大学生创业教育的必要性，分析了应用型高校大学生创业教育存在的问题，最后从转变教育观念、设置创业教育课程、加强实践基地建设、开展创业实践活动、建设精良的师资队伍五个方面提出了应用型高校大学生创业教育的途径。

Abstract： This paper presents the connotation of entrepreneurship education of college students in application-oriented university， expounds the necessity of entrepreneurship education of college students from two aspects of adapting to the current employment situation and the cultivation of innovative talents， analyzes the problems， and finally puts forward the ways of entrepreneurship education from five aspects of the transformation of education concepts， entrepreneurship education curriculums， strengthening the practice base construction， carrying out entrepreneurial practice， building a team of excellent teachers.

关键词：应用型高校；大学生创业；途径

Key words： application-oriented university；college students' entrepreneurship；ways

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）21-0151-02

0 引言

2014年9月，在达沃斯论坛上，李克强总理提出“大众创业、万众创新”的号召，掀起了全民创业的热潮。作为应用型高校，如何顺应时代的特点，适应市场的需求，迎接挑战，以培养大学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育，教会大学生创业，是符合我国经济体制改革要求和国情的，也是应用型教育改革的一个重要方面。

1 应用型高校大学生创业教育的内涵

联合国教科文组织于20世纪80年代末，在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。创业教育就是培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法与途径。应用型高校以应用性教育与经济社会发展为结合点，培养应用性人才。在应用型高校的大学生中开展创业教育，适应了知识经济的发展，拓宽了大学生的就业门路。

应用型高校大学生创业教育是指应用型高校通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，将创业教育理念贯穿于高等教育的课堂教学及课外活动中，不断提高大学生的综合素质，增强大学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足经济社会对应用性人才的需要。

2 应用型高校大学生创业教育的必要性

2.1 开展创业教育是大学生适应当前就业形势的需要

随着高校不断的扩招以及高等教育入学率的逐年上升，高等教育已经从精英教育转向大众化教育，大学毕业生就业由原来的统包统配变为“双向选择、自主择业”。面对竞争激烈的就业市场，为使大学生适应新的就业形势，一方面高校教师应树立现代教育观念，转变教育思想，不断提高人才培养的质量和社会适应性，同时也要加强对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养。积极探索创业教育的新型教学方法和途径，培养学生的创业意识和竞争意识，提高学生的生存能力。另一方面教师应注重激发学生的创业欲望，帮助大学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，使他们了解创业教育的深刻意义，认识到自主创业是社会进步的需要，是自我生存的需要，也是大学生实现自我价值的需要，从而真正理解创业是更高层面上的就业。

2.2 开展创业教育是高校培养创新型人才的需要

现阶段，在人才培养方面，应用型高校并不能培养出满足经济社会发展需求的人才。并且这些高校的毕业生，过多地依赖于国家与社会的进步与发展，在开拓性和主动性等方面严重不足，尤其在创新性方面尤其缺乏，随着当前时期，经济社会发展速度的加快，企业之间的竞争也越来越大，而最为关键的影响因素当属人才的竞争，企业的发展需要具有创新精神的人才。因此，对于应用型高校的发展来说，需要在教育思想方面及时的转变，并对人才培养模式进行改革，以使得培养的人才更加具有创新能力。

3 应用型高校大学生创业教育存在的问题

3.1 创业教育认识不够

传统教育观认为，教育主要是传道、授业、解惑。一些大学生主观上觉得只需要在学校期间把专业知识学习好就行，其他都不重要，更别提创业了，创业教育对他们来说也不重要；一些大学生认为创业教育主要针对的是个别学习与创新能力都比較强的学生，大部分学生对于这种教育形式根本不需要；还有很多学生认为，创业就是做一些能赚钱的事情，比如开店或者开公司等，对于创业真正的意义并没有深刻的体会。在一些老师看来，更是没能正视创业，认为需要大量的资金投入才能确保创业的成功，对于积累知识，进行必要的技能训练都没有重视起来。

3.2 创业教育课程及其缺乏

目前，在很多应用型高校进行创业教育主要是通过选修课的设置等进行，课程设置和教学方式普遍较为单一。并且创业课程的主要内容就是对创业基础的讲解，而且很多内容都属于大学生职业生涯规划的范畴，并没有形成系统的创业教育体系。在基础教育的领域内，可以说并不存在完善的创业方面的教育。当前阶段高校开展这一课程的方式就是课堂教学，对于课外的实践教学非常的少，实际取得的效果也非常差。

3.3 创业教育师资力量薄弱

创业教育所涵盖的范围较为广泛，涉及的学科也比较多，也需要老师具备多种能力与技术等，才能开展这一学科的教学。很明显，创业教育要求老师具有比较高的水平，既要有理论知识，也要有过创业方面的经历才能更好地开展教学。首先，就应用型高校的师资来说，真正具备这两方面背景的老师数量非常少，很多老师从事的都是行政岗位的工作，知识体系并不完善，对这一学科的教育起到了很大的制约作用；其次，应用型高校并没有具备开展该学科教学工作资历的人才，一般的老师都没有过创业的经历。所以，对于这一课程的教学工作来说，还存在比较大的局限性，教学质量很难得到保障。

4 应用型高校大学生创业教育的途径

4.1 转变教育观念，把创业教育纳入到整体育人体系中

对应用型高校来说，开展创业教育需要老师在教学思想与观念等方面及时的进行转变，深化教师对人才观与教育观等的认识，从而确保以人为本，培养出更加优秀的学生，为学生今后进行创业做好准备。然后，老师还要促使学生能够形成与时俱进的就业观，考虑市场对于人才的实际需求，使得学生树立起进行创业的意识。实际上，开展创业教育的目的就是为了让学生形成就业意识，拓展学生的眼界，并对学生的组织能力和社会责任感等综合素养进行培养。最后，在开展各学科的教学工作中，都要注重渗透创业教育的思想。

4.2 设置创业教育课程，构建合理的创业教育课程体系

对应用型高校来说，要达到预期的教学目的，还需要完善创业教育的课程体系设置，深化改革，进而构建出对学生的创业综合素养能够进行有效提升的的教学模式。实际上，创业教育课程包含多个方面的内容，包括创业的意识品质以及能力和知识等，并不仅仅停留在创业的理论知识的教学层面。应当要把对学生的创业精神以及能力的培养放在开展该学科教学最为重要的位置，任何教学活动的开展都要服务于对学生这两方面的能力的培养上，最终实现对学生综合素养的全面提升，使得学生充分了解创业的过程，对进行创业所需要的基本理论知识能够熟练的掌握。此外，应用型高校还需要采用多种方式对学生的创业潜能进行挖掘，并且促使大学生完善其创业的思想体系。

4.3 加强创业教育的实践基地建设，搭建学生创业平台

在应用型高校进行创业教育时，应该要通过校企合作，才能实现理论与实践教学的结合。首先，可以采用产学研结合的模式，来完善学生的创业实践基地建设，还要对实践教学的环节进行强化，进而对学生的创业与创新实践方面的能力进行培养。其次，可以采用多种方式筹集资金，来为学生的创业实践提供一定的平台，确保学生在正常学习的情况下，进行创业实践的演练，可以鼓励学生在课余时间进行一些投入少见效快的创业活动，以丰富学生的体验。最后，鼓励学生积极的进行勤工俭学和社会实践等，以此来对学生的创业能力进行培养，让学生体验创业的过程，也能更好地适应社会的生存，同时也锻炼了学生进行社会交往的能力。

4.4 积极开展形式多样的创业实践活动，营造创业教育的良好氛围

对于应用型高校来说，还应当要多组织一些实践活动，比如建立相关的社团，鼓励学生主动承担责任对社团活动进行组织和管理，积极的进行相关活动的筹划与设计等，以在校园范围内对学生的实践能力进行锻炼，同时组织学生积极参加各级各类专业竞赛，如“创意创新创业”三创大赛等，进而实现对学生的观察力和思维能力以及实践能力等多方面的能力进行锻炼与提升。也要及时地选择一些应用性比较强的成果，引导学生对此进行优化改进，提高其可利用的程度，最终形成产业化，进而形成创新的氛围。应用型高校应举办学生创业培训班，有计划地举办多种类型的知识讲座活动，邀请优秀的创业者和有关部门的负责人和专业人士与技术骨干等来学习开办各类就业与创业指导的专题活动，拓展学生的知识面，强化学生对创业教育的理解，为以后的创业奠定基础。

4.5 建设一支精良的师资队伍，确保创业教育取得成效

对于应用型高校来说，开展创业教育要想取得较好的教学效果，需要老师发挥自己的作用。所以，在实际教学中，老师要准确把握创业教育的理念，适时进行角色转变。由主导作用向引导作用转化，结合学生的实际情况，利用探究与实践等多种教方法，对学生创业的潜能进行深度挖掘，促使学生形成一定的创新能力，探索出有效进行创业教育的方式。老师的任务不仅仅是传授学生基本的创业知识与技能等，还要通过互动教学的方式，对学生的创业欲望进行激发。与此同时，老师还要注重实践教学，引导学生进行一线进行实习与锻炼，先通过接触社会和市场，积累一定的经验，再进行创业。

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