初中语文课堂导语的实践与研究

陈悦蓉

“课堂导语”作为课堂教学的起始环节，虽然不是教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤，具有指向定调的作用，可以使学生明确教学目标，形成适宜的课堂氛围。这一环节，不仅是教师别具匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。因此，我在初中语文教学中实践、研究，对课堂导语做了全面的分析、了解，从下面三个方面總结精彩导语的特征：

一、汲取社会生活素材，丰富导语资源

在生活中，有丰富的语文学习素材，如生活中的故事、电视上的新闻、报纸上的广告等，这些都为语文学习提供了许多资源。这些资源运用于课堂导语，更容易激发学生学习兴趣。

1.聆听故事，增加趣味

学生普遍喜欢听名人轶事、奇谈趣闻、历史典故等。教师可以在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻等拓展学生的思路，增强学生的兴趣。学生在听故事的过程中不知不觉地走进课文，真正做到寓教于乐。

2.引用诗词，提升意蕴

诗歌词赋是文学宝库中的瑰宝，对我们后人来说，是一笔宝贵的财富。在语文教学中使用诗词导入，加以巧妙灵活的运用，其奇妙之效是不可言喻的。

学生通过对古诗文的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想象，而且能创设“先声夺人”审美情境，帮助学生进入课文、辅助教学，能使学生的情感得到熏陶，心灵得以净化。

3.设置情境，渲染气氛

人的情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感。教师在课堂导语的情境创设，使学生能在情感上与课文所表达的感情融合在一起，达到一个身临其境的感觉。

学习王愿坚《七根火柴》，教师拉上窗帘，教室里马上暗了下来，老师点燃一根火柴，师生静静地看着火柴从旺到灭的燃烧过程。教师说：“一根火柴，它产生不了多少热量，它的生命稍纵即逝，可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。让我们一起默读课文《七根火柴》。默读时，请你们想一想，这七根火柴的能量到底有多大。”

教师通过学生生活中经常出现的问题设置情境，营造学生熟悉的情景，激发学生情感，使其产生共鸣。

二、针对学生经验特点，唤起学生主动意识

教学的主体是学生，而不是教师。所以，在教学设计过程中，根据学生的生活经验、知识水平设计课堂导语，这样学生能尽快掌握教师意图，进入新课学习。

1.温故引新，承前启后

《论语》中有句经典的学习方法：“温故而知新”。苏霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学之所在。”运用旧知去学习新课，学生不仅复习了旧的知识，还学到了新的知识，提高了学习能力。

2.抓住标题，理清思路

标题是文章的眼睛，生动新颖的标题能诱使学生急于阅读作品，准确凝练的标题常常对课文的基本思想内容起到画龙点睛的作用。教师引导学生分析题目，就是要领会题意和文意。从标题导入课文，学生能抓住重点，把握中心，使他们的思维迅速定向，很快进入对中心问题的探讨。

3.实物导入，直观明了

实物具有直观、明了的特点。这样的教学器具进入课堂，能起到不同的效应。

如学习《花脸》，请学生把自己脸谱拿出来，交流脸谱的来源和自己对脸谱的喜好。教师说：“我们很多同学都有脸谱，那么作者又是怎样写他小时候玩的花脸的呢？让我们一起进入课文，看看他童年与花脸是如何结缘的。”

三、巧用现代教育技术，渲染教学情景氛围

现在教育技术改变了教师的教育方式和学生的学习方式。精美的画面、动听的音乐通过多媒体技术巧妙地运用在语文教学中，传统的语文教学变为现代综合技术的结合演示。祖国经典的语言和文字在现代信息技术手段下焕发出了崭新的光彩。

1.借助音乐，引起共鸣

林海音的《爸爸的花儿落了》导入播放歌曲《送别》。教师上课前导入：“同学们，《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一个部分，首先，让我们一起听《城南旧事》的插曲《送别》。感受主人公英子在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。”

借助音乐，调动学生学习情绪，激发学生强烈的求知欲，引导学生进入课文，这是设计课堂导语的方法。

2.图片导入，创设情境

自然风光、文物古迹、风俗民情等图片资源非常丰富，它们都可以成为语文课程的资源，因为这些资源远比课文要生动得多，有趣得多，所以学生特别喜欢老师补充的这些课外学习资源。在课堂导语中使用图片资源，具体可感的审美形象极大地增强学生对美的感受，有助于激发学生学习课文的兴趣。

3.视频运用，调动情绪

影视作品中经常会有语文课本上的内容。通过影视图像的艺术手段，创设形象、生动的教学情境，能调动学生学习情绪。

《沉船之前》学习前，播放《泰坦尼克号》沉船的片段。教师说：如果灾难突然降临，一般的人都会有怎样的表现？1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了。由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人们争相逃命，场面也是一片混乱。但船上有些人的表现却不一般。下面让我们先来观看电影《泰坦尼克号》一段视频（这段视频就是表现了船在沉没前的人们表现，与课文出现的人物相一致）！恢宏的视频画面给学生很大的震撼，接着学习课文，更有利于激发学生情绪。

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”好的新课导入设计是教师教学智慧的体现，好的导入一经拿出，就熠熠生辉，有利于激发学生的听课热情，吸引学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，为整节课的学习打下良好的开头。作为一名语文教师，要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，让自己的课堂起笔生花，才能使导语这朵瑰丽的鲜花在语文教学的园地上怒放。

（作者单位：上海市嘉定区外冈中学）