初中英语阅读教学的反思与探新

伍燕平

（吉安市吉州区曲濑中学，江西 吉安 343000）

摘 要：随着素质教育的发展与实施，社会发展对学生英语教育的要求逐渐提升，为了进一步提高初中英语阅读教育的教学效率，教师对初中英语阅读教育以新的教育形式进行讲述，将英语基础知识串联在一起，更利于学生的英语阅读，调动了初中生对英语阅读的兴趣。

关键词：初中英语；阅读教学；合作学习

一、初中英语阅读教学的现状

初中英语阅读教学是英语教学中的一个基础学习环节，英语阅读体现了学生对英语词汇的理解与运用，英语阅读学习的过程，也是学生对英语知识的积累过程。在我国大力推行素质教育的背景下，英语阅读教学已经取得了较为显著的教学成果，但面对当代社会对学生的高要求，我们还需要以客观的视角对英语阅读教学进行探究，进一步完善初中英语阅读教学。

首先，初中英语阅读教学无新意，学生的词汇积累不到位。在当代教育模式下，学生对词汇的学习处于被动状态，不能主动地对单词进行记忆。只有学生的词汇量达到标准水平，在英语阅读学习中才能产生较为明显的作用。面对中高考的重压，学生的学习逐渐趋向于功利主义，对英语成绩具有较高的要求，但经常忽略英语文化的培养。在教学的过程中，大部分学校依旧采取传统的教师讲述、学生学习的教育方式，这种教育方式导致學生对英语阅读产生了较为消极的学习态度，不利于对学生英语阅读兴趣的培养。

其次，初中英语阅读教学课堂学习氛围较为枯燥，教师不注重师生之间的互动。教师在教学的开展过程中经常忽视学生学习英语的主动性。英语阅读是一个较为枯燥乏味的过程，教师需要积极调动学生的学习热情，将枯燥的学习内容进行丰富，帮助学生在英语阅读的过程中找到乐趣并增加课堂中师生之间的互动，保证学生的注意力集中，及时收到学生的学习反馈。

最后，课外的英语阅读学习也需要引起教师与学生的重视。学习英语是一个缓慢的过程，需要学生对单词日积月累的学习，并形成相应的英语语感，对英语文化具有一定的了解。仅在课堂中对英语进行学习并不能满足当代社会对学生英语水平的要求，学生在课堂之外还要对英语进行学习。教师在课堂外对学生的英语学习指导也较少，在英语教学的开展过程中，课后的英语学习也是较为重要的一个环节，只有对英语阅读进行持续的积累与学习才能促进学生英语成绩的提高。

二、初中英语阅读教学的反思与探新

初中英语教学的进步是在不断地反思中进行的，英语教学分为许多环节，英语词汇是其他英语学习环节的基础，而英语阅读是考验学生英语基础知识的理解能力的。在当代初中英语教学中，英语阅读是英语教学的主要内容之一，面对英语阅读教学已经取得的成就，我们还需要进一步推动英语教学的发展。上文指出了初中英语阅读教学中存在的问题，这些问题是导致初中英语阅读低效的主要原因，只有将这些问题进行合理解决，才能保证初中英语阅读教学的高效开展。

第一，将英语阅读内容丰富化、趣味化，调动学生对英语阅读学习的兴趣。学习过程较为枯燥是导致学生不喜欢学习英语的主要原因之一，面对信息技术的发展与进步，教师可以在课堂上利用多媒体等方式调动学生对英语阅读学习的兴趣。多媒体教学不仅丰富了学生的英语知识，开拓学生的视野，也促进了学生课堂学习效率的提高，但在多媒体教学中，教师需要对课件进行合理设计，避免多媒体教学的内容喧宾夺主，导致学生忘记了自己需要学习的内容。英语阅读教学的趣味化极大地改善了学生对英语阅读学习的消极心态，促进学生英语阅读能力的提高。

第二，在课堂教学中增加师生之间的互动，建立小组合作学习模式，帮助学生形成自主学习习惯。在英语阅读教育中，教师对学生的教学是有限的，只有培养学生形成良好的自主学习习惯，才能真正实现英语阅读的素质教育。为了培养学生的自主学习习惯，教师可以对学生进行分组，组织学生开展小组学习，在小组学习中，学生之间对英语知识进行分享，并结合他人对英语的理解进行反思，小组合作学习帮助学生形成了良好的英语学习习惯，在合作学习中也培养了学生的团队协作意识与竞争意识，实现了素质教育对初中英语阅读教学的要求。

第三，积极开展课外英语阅读，加强学生对英语知识的巩固，同时营造良好的英语学习氛围。在校园文化建设中，学校可以与教师进行沟通，增加英语文化角，创设良好的英语学习氛围。学校与教师可以积极组织学生开展竞赛活动，在活动开展的过程中，学生对英语知识产生了更为深刻的印象，同时也了解了自己在英语阅读学习中的长处与不足。英语阅读教学不能仅仅局限于课堂教学，教师与学生也应当在课后适当地增加英语学习时间，提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].北京：首都师范大学，2013.

[2]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.

[3]钟燕.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海：华东师范大学，2008.