数字化校园建设在中学教学中的应用

陈超

（驻马店市第八中学，河南 驻马店 463000）

摘 要：教育信息化是当今学校发展的又一制高点，数字化校园建设是教育信息化的重要载体，也是学校对外展示学校形象的一个窗口。学校借助教育信息化改革的春风，加强校园数字化建设的进程，并依托学校软硬件设备和网络，组建校园数字化平台，为广大教师和学生提供一个良好的教学设施，为深化改革中学素质教育、教学服务，从而实现学校的全面发展。

关键词：教育信息化；数字化校园；校园网

一、数字化校园概述

“数字化校园”是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、讲义、课件等）到活动（教学、管理、服务、办公等）的全部信息化。数字化校园是在传统中小学校的基础上构建了一个数字空间，以拓展校园的时间和空间维度。

二、数字化校园建设

数字化校园建设是一项系统性工作，如何有效地开展数字化校园各项基础建设工作是重中之重。我校成立了以校长为核心的数字化校园建设小组，在学校领导的积极参与下，数字化校园建设的各项资金和制度很快到位。信息化教学离不开网络，我校校园网采用双光纤200M接入的方式保障网络通畅。为了保障网络使用的安全性，学校购置了可供1000用户同时在线使用的启明星辰防火墙，加强校园网络安全建设，数字化校园网的安全运行得到了保障。2008年，学校成立了自己的网站，用于及时发布学校的新闻信息，同时成立了校园电视台，专业负责人及时把校园电视台录制的节目发布到学校网站上，促进了学校精神文明建设。2012年，学校全面更新了30个教学班的多媒体教学设备，购置新型教学一体机，实现了宽带网络班班通，班班安装互动式电子白板。当年学校又组建了两间计算机教室、一间多媒体语音教室，为每位教师配备了一台笔记本电脑用于教学。2014年到2015年，学校新建了网络直播课堂并和学校网站整合，使直播课堂使用更加方便。2015年，学校成功开展了数字化小班教学，使我校信息化教学又迈上了新台阶。

技术培训方面，2013年学校搭建了华乐思教学平台，加大教师信息化应用能力培训，开发校本培训课程，加强考核与监督，努力提高教师信息化水平，进一步促进教师业务发展和专业成长。组建了由5～10名信息化应用标兵主导的信息化技术开发和推广应用中心，负责信息化技术的开发和教师培训工作。推进学校信息化教育科研工作，提高教科研中心、名师工作室研修水平，提升研修质量，充分发挥名师、骨干教师作用，促进教育信息化与学科教学的高度融合，使利用信息技术手段授课的学科覆盖率达100%，教师覆盖率达100%。搭建好教学平台以后，学校组织各学科教研组长把本学科的教学课件和试卷发布到平台资源库内，进一步完善和充实学校教学信息资源库，从而实现学校教学资源人人共享，促进了教学资源的交流。

三、建设数字化校园的经验

建设数字化校园是促进学校教育教学的需要，不能华而不实。数字化校园组建中，学校提出人人参与的口号，教师和学生群策群力纷纷提出自己的建议，有效推动了数字化校园建设的全面发展。

数字化校园的建设将先进的教学理念带到各个教学环节，引起了一系列教学方法、教学工具的变革，提高了学校的教学水平，加快了学校现代化教育改革。网络的接入为教师提供了丰富的教学资源和学科之间协调工作的有效途径，数字化校园的建设提高了学校的管理水平、工作效率、教学质量。

数字化校园的组建给学校教学管理带来了便捷。多年来，教师都把书写好的备课材料交到教导处以备检查。随着数字化教学软硬件的不断改善，教师的教案、课件、导学案等教研备课资料实现了无纸化。如今，教师按照教导处的要求把各项教研备课材料发送到指定的教学资源平台，教导处的工作人员通过打开资源平台，就能检查教师的相关教研备课材料。教导处对教师的教研备课情况的检查工作更加高效。

近年来，网络远程视频培训成为很重要的学习途径，网络远程培训改变了教师的传统学习方式。通過网络学习，教师的专业知识能力得到提升，教学更加得心应手。同时，教师采用网络教研备课改变了传统备课模式，那种只能依靠教参做教研的教学方式一去不复返，教师通过网络可以找到详细的知识、最新的资讯，知识面得到了提升。

数字化校园建设的终极目的是为师生的综合素质提高服务，为学校的教学服务。虽然学校阶段性地完成数字化校园建设以后，积累了一定经验，但是学校数字化校园建设还存在不足之处，需要学校继续加大资金投入和管理力度，需要每位教师、学生不断提高自己的软件应用水平。在数字化校园网的建设过程中，不能仅注重硬件设备的建设，而轻视了软件应用系统的培训，往往软硬件设施得到了改善，教师却没有掌握先进的教学技术，不能为教育教学服务。总之，师生都要参与到数字化校园建设中，促进数字化校园为学校教育教学服务。

注：本文系2015年河南省技术教育装备和实践教育立项课题（pzs0453）。