某高校药学专业大学生职业道德素质的调查分析

张永忠

（武汉科技大学医学院，湖北 武汉 430060）

某高校药学专业大学生职业道德素质的调查分析

张永忠

（武汉科技大学医学院，湖北 武汉 430060）

对湖北省某高校药学专业在校生职业道德素质进行问卷调查，了解和分析药学生职业道德素质现状，针对目前药学教育中存在的问题提出相应解决对策。

药学专业；职业道德素质；大学生

药学工作与人们的生命健康息息相关，其从业人员除了要求具有扎实丰富的专业知识外，更重要的是要有良好的职业道德素质。近年来，药学行业连续出现诸如“齐二药”“欣弗”“毒胶囊”以及不合格疫苗等事件，极大地危害了人民群众的生命安全。究其原因，主要是少数企业或从业人员目无法纪，职业道德沦丧，视人命为儿戏，只追求个人的私利造成的[1]。提高药学专业从业人员的职业道德素质关键在教育。药学专业大学生在校期间能否树立良好的职业道德素质和廉洁自律意识，将直接关系到医药行业职业道德素质和社会公德建设水平[2]。本研究对我校药学专业在校生进行了问卷调查，了解和分析药学生职业道德素质现状，剖析目前药学教育中存在的问题，为本专业课程改革、培养高素质的医药卫生人才提供依据，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

本次调查以我校2012级与2010级药学专业在校大学生（以下简称药学生）为调查对象，以网页链接的形式发放问卷。共收到176份有效问卷，其中收到2012级药学生有效问卷52份，2010级药学生有效问卷124份。

1.2 方法

问卷调查以无记名方式作答，使用EpiData 3.0软件录入数据和校验，采用SPSS13.0统计软件包进行统计学处理。

2 结果

2.1 药学生的择业标准

对药学生毕业后对职业的选择要求进行的调查显示，36%的药学生看重个人发展空间，33%的药学生看重薪资待遇，只有16%的药学生看重专业对口，选择社会需求的人只占3%。结果表明，大部分药学生在择业时首先考虑个人的利益与发展，然后才考虑行业与社会对药学人才的需求，可见其乐于奉献与服务大众的道德素质有待提高。

药学生认为优秀药学人才应具备的素质见表1。调查结果表明，药学生比较注重全面发展，对敬业精神与职业道德修养比较重视。在问及药学人才职业道德素质对于自身与行业的作用时，80%以上的药学生认为职业道德素质重要并且会对行业发展产生显著影响。药学生在毕业求职时基本上把自身职业道德素质放在较重要的位置，并且能认识到职业道德素质对于自身价值以及行业进步的关键作用，具有较强的职业道德意识。

表1 药学生认为优秀药学人才应具备的素质

2.2 药学生对药学领域不良现象的了解情况（见表2）

表2 药学生对药学领域不良现象的了解情况

近年来，医药行业的不良现象屡屡出现，如药品造假掺假、工作人员收受回扣、以药制毒、药品天价等，还有像“欣弗”“齐二药”“毒胶囊”等影响恶劣的典型事件，75%以上的药学生表示对这些药学领域的不良现象有所了解。对药学领域不良现象的高度关注体现了药学生对职业道德素质的重视，以这些给广大人民群众带来伤害的反面事件为警示，时刻提醒自己要做一个德才兼备的药学人才。

2.3 药学生对职场利益与职业道德素质的利弊权衡

对于未来的职场工作，当职场利益与职业道德素质有冲突但矛盾不大时，68%的药学生选择坚守职业道德，见表3。这说明大多数药学生内心认同并坚守职业道德。对于职场潜规则，选择依然支持道义与视情况而定的药学生分别占44%和42%。

表3 药学生对职场利益与职业道德素质的利弊选择

此次调查还比较了不同年级药学生在面对职场潜规则时的选择，作为低年级的2012级药学生主要接触的是大学校园这个小型社会，而2010级药学生即将毕业，并且开始面对社会中竞争激烈的面试求职，两者的处境与心态不同。

相比较于2010级，2012级药学生在面对有违职业道德规范的职场潜规则时，选择“宁愿受罚甚至辞职也不违背自己的良心”的人数比例更高（P<0.01），说明2012级药学生对于坚持职业道德的态度更为坚决；而半数2010级药学生在面对职场潜规则时，选择“视情况而定”，人数比例高于2012级药学生（P<0.01），见表4。总体来说，2012级药学生对于潜规则拒绝得更为直接果断，而2010级药学生根据实际情况做决定则显得更加灵活。

表4 药学生面对职场潜规则时的选择

2.4 药学生了解职业道德规范的途径（见表5）

表5 药学生了解职业道德规范的途径

药学生了解职业道德规范最主要的途径是社会经验，其次是学校的职业道德类课程。本次调查对象所在的学校没有开设专门的药学职业道德教育类课程，药学生只是在药事管理学课程中简要地了解过这方面的知识，但这是远远不够的。来自就业单位的职业道德培训仅限于毕业即将就职的药学生，对于在校生几乎没有这方面的培训。另有一些药学生则是通过网络、媒体宣传获取相关信息，但这些信息缺乏统一规范性。

3 讨论

通过本次对药学生职业道德素质情况的调查发现，大多数药学生对职业道德素质重视度较高，对优秀药学人才所应具备的素质有统一的认识，对目前药学领域存在的不良现象有一定了解，但是具体到职场中应如何权衡职业道德素质和个人利益的利弊、面对职场潜规则应如何应对也会迷茫。这些情况都说明药学生对于药学职业道德素质的认识不够全面深入，有必要在以下几个方面进行改进。

3.1 增设针对药学专业的职业道德教育类课程

目前，职业道德教育类课程在设置药学专业高校中的覆盖面并不广泛。大部分学校在大学阶段对学生的职业道德素质教育主要通过邓小平理论与三个代表重要思想等政治课、思想道德修养与法律基础等公共基础课程的教学来实施，主要采取“灌输式”的教学方法，药学生学习兴趣不高，只是为了应付考试，对提高药学生道德修养的作用微乎其微。而有的高校虽然设置了相关课程，但课时不多，重视度也不够。

针对以上情况，高校应增设与专业相符的职业道德教育类课程，在教育过程中，强调将社会需求与个人需求结合起来，充分满足受教育者的道德需要，在这种理念指导下的职业道德教育具有更强的适用性与实效性[3]。

3.2 专业教师引导教育

药学生在校期间与专业任课教师的接触较多，其道德观受到教师潜移默化的影响，因此药学专业教师应做好职业道德表率。教师在上药事管理、就业指导、形势与政策等课程时，可就职业道德素质专题组织药学生进行案例分析与小组讨论，并模拟工作现场，用理论知识解决实际问题，使药学生在课程学习中就能明白药学职业的道德规范，提前让药学生了解从业时可能遇到的问题与解决的方法[4]。尤其是在即将毕业的时候，许多药学生在求职方面有困惑，就会咨询自己的专业教师，而教师对药学的发展动态比较了解，对从业要求比较清晰，可结合药学生的实际与专业要求对药学生进行职业道德教育，这样具有较强的针对性与实效性。

3.3 在实习中培养药学生的职业道德素质

实习阶段是培养药学生良好职业道德素质的有利时机，在以往的实习教学中，学校往往只注重引导药学生进行本专业技能的训练，而忽略了对其职业道德素质的培养，造成药学生适应能力不强、缺乏团队精神与吃苦耐劳精神、逃避问题、承受挫折的能力不强等。因此，在这个竞争激烈的社会中，高校除了要传授药药学生必要的实践技能外，还应该在实习中培养他们相应的职业道德素质。

在实习期间应提早让药学生进入职业角色，让他们在相应的职业环境中进行充分的交往与合作，利用企业优秀员工的激励作用与企业优秀文化的引导作用，将优秀的职业道德规范内化于心，充分提升他们的职业道德素质[5]。

[1]吴丽贤，许建华.药品安全危机呼唤培养药学人才规范化职业素质[J].西北医学教育，2007，15（6）：1008-1009.

[2]刘新社，刘镇宇.药学职业道德规范理论体系内容初探——探索“社会主义药学职业道德”教育理论的研究[J].中国药事，2003，17（3）：194-195.

[3]叶姣云，李范珠，葛松松.高等医学院校开展药学职业道德教育新探[J].药学教育，2013，29（6）：13-15.

[4]李维涅，曾渝，刘明生.药学职业道德教育的内容、途径与方法[J].药学教育，2011，27（4）：21-22.

[5]王大明，王云庆.在实习实训中学生职业道德的着重培养[J].民营科技，2011（5）：68.

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