提高学习兴趣做好思想政治教学

罗海燕

（中央安顺市平坝区委党校，贵州安顺，561100）

摘 要：由于受课程性质、教学目的的约束，传统思想政治课程教学中教师往往是一本正经地给学生灌输规章制度、培养行为习惯。学生在思想政治学习过程中学习兴趣较低，课程教学效率不高。新时期教学中我们要创新教学模式，善于运用师生互换、运用风趣幽默的语言、运用良好的师生关系、结合学生的生活实践来引导学生感受到思想品德知识学习的实用性与趣味性，不断提升他们的学习兴趣与学习效率。

关键词：思想政治 趣味教学

一、创新师生课堂关系，丰富学生学习体验

角色置换是一种心理挑战，他让人暂时置身于对立面即他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式态度行事，以增进人们对他人的社会角色的理解。传统的教学模式，使学生形成等、靠、要的被动消极学习心理状态，其能力的提高和个性特长的发展受到极大的限制。角色互换，既能充分调动其积极性，又可以强化学生的主体作用，贯彻民主平等的教学原则。比如表演式、学生代老师上课、师生讨论、辩论等教学模式，寓教于乐，寓教于动。既转变了学生在教学过程中等待接纳的消极学习，避免了思想政治课单一的理论说教形式。

二、创新课堂教学语言，激发学生学习兴趣

教育家马卡连柯曾说过，“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”一语道出教学语言的重要性。在思想品德课堂教学中不同于数、理、化等学科的特点之一是：名词术语、抽象概念比较多，需要教师在课堂教学中使用大量的语言叙述、阐释，才能完成教学任务，教师的教与学生的学都容易显得枯燥乏味。师生间都同样需要通过语言来激发兴趣，实现思想与情感的交流。而学生们都会希望老师的教学语言能妙语连珠、幽默诙谐、别具情趣，有独特的风格。教师如果恰当的运用一些经典名言、诗词锦句、歇后语、顺口溜或者民谣谚语，可能一下子就吸引住学生注意力，激起学生的学习兴趣，对学生的思想、情感、行为以及对知识技能理解和掌握程度产生重要影响，获得意想不到的教学效果。

以幽默的语言方式，说出严肃的真理，比直截了当更让人容易接受。思想政治课中的有些道理比较抽象，但所阐述的道理却比较严肃。老师如果在教学中巧妙运用幽默的语言，如笑话、童话、寓言故事、名人典故等，适当转移一下学生的注意力，不但可以给紧张沉闷呆板乏味的课堂气氛注入活力，还可以形成宽松愉快和谐的学习氛围，使学生自觉进入乐学的状态。如：思想政治教学中，有些难点常使课堂教学陷入教師难讲，学生难学，双方均感棘手的尴尬局面。这就要求一名合格的思想品德教师不仅要有较高的知识、道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。教师如果能用饱含幽默、妙趣横生的寥寥数语，提供一些思考问题的线索激发思维，能使学生感到充满睿智的人情之美和性格优点，缩短师生间的心理距离，丢弃拘谨、胆怯与紧张，在欢乐愉快的气氛中接受和思考复杂事物，在笑声中接受教育，动脑去探讨解决问题的方法，对调节课堂气氛，化解难点起到积极作用，不仅会对学生产生极大的感染力和号召力，而且有很高的思想价值和艺术魅力，从而创造一个“知、能、情、理、美”多位一体、水乳交融的最佳教学境界。同时，富有幽默感的教师也会赢得学生喜爱与敬佩。

教学中教师就可以使用生动形象的比喻激发学生的学习兴趣。运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，是支配人类社会发展的普遍规律。”时为了让学生更好地理解这个道理，可以用量体裁衣打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比做衣服，并说明人的身体随着年龄的增大，身体不断的增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合适。正是生产关系和生产力的辩证运动，推动了人类社会的发展。

三、创设和谐师生关系，激发学生学习兴趣

列宁说过“没有人的感情，就没有也不可能有人对真理的追求”。要激发学生的学习积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程，是师生情感双向交流的过程。只有师生情感相投，彼此亲切，才能使学生学习兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位教师情感越好，就越爱听某位教师的课。这就是我们平常所说的“爱屋及乌”；相反，学生和某位教师有隔阂，就会讨厌某位教师的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，把握他们的脉搏，抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动活泼的开展起来，从而收到良好的效果。我在教学中，除了注重课堂上的双向互动，还特别善于在课间营造平等融洽，没有师生层级和隔阂的氛围，与学生一起探讨时事和热点，从交谈中发现问题，增进师生感情，做学生的贴心人。

四、联系学生生活实际，激励学生参与实践

教学思想政治课这门理论性强的学科，如果只是空洞的说教，就容易使学生失去对政治课的兴趣。相反，让学生参与实践，可以使学生接触现实社会，通过实践，可以使学生更好的理解和验证课本中的理论知识，学以致用。同时，学生在实践中更能体会到科学理论的指导意义，进一步提高学习的积极性和主动性。例如，我在教学“商业与生活”这一教学内容时，就让学生回家收集一些商品的商标，模拟买卖，观察营业员的言谈举止，并亲自到商店买东西，让学生将书本知识直接用于指导自己的生活。比如教师还可以使用形象的漫画引起学生的学习兴趣。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，会收到较好的教学效果。如在讲授消费者对商品和服务真实情况有知悉的权利时，我出示了一张漫画，画的是一间面包店上写着“买一送一”的字样，一位顾客买了一个蛋糕，期待着服务员再送一个给他，结果服务员送给他一张卡片，这时他才恍然大悟，这就是“买一送一”！运用这种方法既提高了学生获取知识的兴趣，又提高了学生洞察社会现象的能力。

兴趣是最好的老师，兴趣是创新的动力。作为一名政治教师，只要我们注意更新教学观念，改进教学方法，积极探索有利于学生发挥主动性作用的课堂教学模式，将思想政治课枯燥的过程变成美的享受，思想政治课就一定会受到学生的喜欢。