浅谈中职学校应用文教学

郭俊端

应用文写作是职业学校语文教学中的一个重要部分，在现行的职业中专语文教材中，应用文篇目所占比例接近1/5。但在实际教学过程中，部分教师对应用文的社会价值和学科地位认识有偏差，认为它缺少艺术性，不能与文学作品相提并论，往往略去不讲或简单对待。其实不然，文道之始，先讲实用，后讲艺术。况且，实用性和艺術性兼备的应用文也有许多，李斯的《谏逐客书》、贾谊的《论积贮疏》都是流传千古的应用文名篇。因此，要想教好应用文写作课，中职语文教师应首先在思想上加强对应用文写作教学的重视。

北宋理学家程颐说：“教学人未见意趣，必不乐学。”因此，中职学校语文教师在教授应用文写作时，必须先从培养学生的学习兴趣出发。那么，怎样做才能激发学生的学习兴趣，提高应用文写作教学的质量呢？笔者结合多年的教学实践，将教学方法归纳为以下几个步骤。

一、创设情境，激发兴趣

教师在设计教学过程时，要先引发学生思考，或引用例子，或假设学生走入社会后可能面对的某个具体工作任务，激发学生写作应用文的兴趣和情感需要。如，学习写起诉状时，我从报纸上找了一个案例：某饺子馆服务员李保玲，在店里开啤酒瓶时，酒瓶突然爆炸，使李保玲右眼重伤致残，经查为啤酒细菌超标所致，后李保玲多次与厂方交涉赔偿问题，始终得不到解决，合法权益无法得到保障。同学们听了这个案例，纷纷为李保玲打抱不平。这时，我适时地启发他们：只有同情心是不够的，我们应该拿起法律武器，帮助李保玲伸张正义，请同学们认真听课，学完后帮李保玲写一篇起诉状。这样带着问题去听课，学生兴致很高，踊跃讨论案情，合作拟定起诉状，教学效果非常好。

二、精选例文，增强练习

在教授应用文写作的过程中，我采用了四步教学法，即知、例、析、仿。下面以“请示”文写作教学为例来进行说明。

（一）知

让学生先了解请示文的概念、特点、范围等。应用文有鲜明的文种特点及严格的使用规范，因此，写作之前，学生要先根据写作内容的特点、要求来确定使用哪个文种。

（二）例

例，即提供例文。这样，学生可以更直观、更形象地感受文体。教师选择例文时，篇目讲究短小精悍。如果例文太长，叙述的内容相应的也会变得更多，不利于初学者把握文章的结构层次。同时，例文内容要务必贴近学生生活，否则，学生难以产生亲近感，不利于学习兴趣产生。例文来源主要有二：一是从课本中挑选。如，职专语文第二册中有一篇文章《广州水产品市场是怎样搞活的》就非常接地气，是很好的材料。二是由教师根据需要自备。如国庆节假期前夕，某班要到三门峡大坝旅游，于是我向学生们展示了《××关于到三门峡大坝旅游的请示》，增加教学的趣味性。

（三）析

析，即分析例文结构并讲明写作注意事项。应用文的写作尤其是公文写作有非常严格的结构要求，在给出例文的情况下，教师应以该文种的结构要素为“标尺”，将例文进行解析并展示给学生，使学生明确掌握该文种的构架结构、写作特点及注意事项。

（四）仿

仿，即拟题让学生模仿例文进行写作。拟题时，教师需注意两个方面：一是拟题要贴近学生生活。这就需要教师走近学生，深入了解学生的生活。如根据学生希望增加微机课操作时间的实际诉求，可以拟题《××班关于增开微机操作课的请示》；学雷锋活动开始后，可以让学生根据班级活动进程写成简报；财会班珠算定级后，鼓励成绩优秀的学生写出学习总结，并分享给全班同学以供参考。学生们的写作热情都很高，有的甚至总结出“求准、增快、重巧、多练”的八字学习方针。另外，应用文写作需要具备一定的实践经验，任课教师可以根据学校实际和学生的具体情况，适当增加学生的实践机会。二是拟题要具体。作为学生，他们大部分时间都在校园中度过，与社会接触较少，这就要求教师在进行特殊文体（如起诉状、合同等）的写作训练时，要提供具体材料，供学生参考。否则，许多学生会因缺乏素材而无从下笔。

三、及时评析，注重反馈

应用文一般都有特定的内容、明确的写作对象以及规范的格式。学生在初次写作时，往往会出现不当之处，这时，教师对学生作品的评析、纠正过程也可以变成一个很好的教学环节。教师要“趁热”打铁，及时向学生反馈学习效果，最好在当堂或下一节课进行评析反馈。经验表明，要想学习效果显著，以当日反馈效果最好，最晚也不能隔周。美国得克萨斯州休斯敦大学的舒恩克研究表明：要使学习取得成功，就应该持续使学习者感到他们的努力是有效的，并鼓励他们坚持下来取得成功。因此，除了给学生纠错，适当给予学生一些鼓励也是很有必要的，可以增加学生的自信心和荣誉感。

四、配合活动，复习巩固

教师在教学过程中要理论联系实际，尽量配合班级或学校活动来指导学生进行应用文写作练习，比如，班级制订的各种计划、规定、总结都可交给学生写，年终时建立班级小档案。在平时的学校生活、班级事务中，学生经常会提出一些质量较高建议、要求，教师可以鼓励学生学以致用，以应用文的方式写出来，使应用文成为学生与学校之间沟通的桥梁。我校学生写的《关于开设社交礼仪课的请示》《应届毕业生择业倾向的调查报告》均已被学校采纳，学生真正体会到了应用文的实用价值，因而学习起来更加努力。这样既锻炼了学生的写作能力，又提高了学生的管理能力，同时也方便学校及时了解学生的所思所想，对教学、管理工作大有益处。教师还可以组织学生参加社会实践，进行社会调查，指导学生写好调查报告；学习起诉状、答辩状写作时可以举办模拟法庭活动，这些活泼新颖、形式多样的课外活动都可以提高学生学习应用文的兴趣。

（责编 黄紫鹃）