小学低年级学生书写存在的问题及对策

张媛萃

【关键词】 小学语文；书写问题；对策

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0074—01

《小学语文课程标准》要求：“低年级小学生必须初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。”所以，好的书写习惯培养尤为重要，特别是对低年级学生来说，他们的行为习惯存在很强的可塑性，如何培养他们的良好书写习惯，是广大教育者和家长的责任。笔者结合实践，就如何培养小学生良好的书写习惯谈谈自己的看法。

一、小学低年级学生的书写存在的问题

在教学中笔者发现，一些小学生的书写态度、坐姿、握笔姿势都存在着不少的问题。这主要源于三个方面的原因：

1.学生方面。多数低年级小学生写字时，不认真看字形，不认真学习教师指导的笔顺，由着自己的性子写字，汉字书写字形不正，错字多。40%的学生写错字以后便用橡皮擦，擦过后继续写，有的学生擦擦写写继续错。一些小学生握笔不按要求去做，坐姿不端正，有趴着写字的，有歪着脑袋写的，还有部分学生甚至把脸贴在书本上写字。这是由于学生年龄小，好动坐不住，注意力不集中，书写不持久所致。

2.教师方面。教师中普遍存在对学生的书写重视不够的现象，只注重教学成绩而忽视学生书写习惯的培养，由于合理的评价机制跟不上来，教师不要求，学生不重视，严重制约了学生书写水平的提高。另外，由于各科任教师布置的作业量过多，导致小学生为了完成任务赶时间，造成书写潦草，字体不规范，形成的不良写字习惯日后难以纠正。

3.学校方面。学校开展手抄报、汉字书写大赛之类的活动少，未能调动学生书写的兴趣和积极性。另外，学生课桌椅存在不配套问题，一到六年级所用的学生桌凳统一标准，对低年级学生来说写字够不着桌子是常有的事，影响学生的正常书写。

二、提高学生书写能力的对策

1.教师的示范和引领作用

担任低年级语文教学的教师，首先，要从一年级开始指导学生练好铅笔字。要教给学生正确的书写姿势、握笔姿势，并且要常观察，勤督促，严指导。这样学生正确的书写姿势才能渐渐定型，慢慢形成习惯，为写好钢笔字打下坚实的基础。其次，教师要指导学生练好汉字的基本笔画。要求学生在书写汉字时必须笔画到位，该短点的，不能写成长点，该写横折的不能写成横撇，每一个笔画都要有严格的要求。再次，教师平时对学生的书写严格要求，做到课内外一致。从书写态度、书写姿势、书写方法和书写习惯等方面跟踪指导和培养。最后，教师要对学生的书写及时评价，对平时书写姿势正确、字体规范、页面整洁的学生不仅要口头表扬，还要在作业本上画上小红花、五角星等图形给予表扬，激发学生认真书写的兴趣。

2.学生书写的态度和书写习惯的培养

写字是个慢功夫，要持之以恒才能练好字。可通过以下几点让学生练字。

（1）小学生喜欢听故事，也爱讲故事，通过一个个书法家的故事让他们明白道理，学到知识，进而激发他们学习书法的兴趣。（2）定期举办作业展评，利用黑板报、手抄报，举办书法展览、汉字书写大赛等活动，奖励优秀，激励后进，增强学生学习写字的信心，提高他们的写字兴趣。（3）引导学生掌握正确的书写姿势。利用写字口诀，让学生记住书写姿势和写字的笔顺。坐姿：头要正、身要直、脚要平。握笔：眼离书本约一尺、手离笔尖约一寸、胸离桌子约一拳。让学生明白，要练好字必须先练好姿势。（4）利用描红和电子白板等教具，让学生掌握字形，坚持训练，做到眼到、心到、手到，最终形成良好的书写习惯。

3.学校要为学生创造良好的书写环境

首先，学校应该给学生配备合适的桌凳。应根据学生的身高悬殊，选择升降桌椅，从前面的第一排开始依次增加高度，让学生坐上舒适的桌凳。这样才能保证学生书写姿势正确，有利于小学生身心的健康。其次，学校应定期组织优秀作业展览或现场书法比赛（低年级铅笔字或钢笔字，高年级钢笔字或毛笔字），对优胜者进行奖励，让书写不规范的学生受到鼓舞，提高他们写字的兴趣，从而培养他们良好的書写习惯。

总之，如果学生由于平时不注重书写，写字潦草，作业卷面不整洁，家长也不重视指导，就会导致学生作业质量不高，最终影响学习成绩；相反，学生书写习惯好，作业整洁，常常受到教师和家长的表扬，他们对学习的热情就高，兴趣就浓厚，平时也就能很好地要求自己，养成良好的学习习惯，形成一种良性循环，促进身心健康发展。

编辑：张慧敏