“衍爱教育”：学生核心素养的落地实践

蔡运荃

武汉市新洲区思源实验学校创建于2011年9月，落址长江之滨、阳逻新城以东的万山村，由香港“言爱”基金会捐资人民币1000万元，市、区两级政府投资5500万元兴建而成。如今，思源实验学校已在領导、师生的共同努力下，走过了六个年头；“衍爱教育”已在全校范围内衍生开来，显现出更加丰富的内涵与特色。尽管如此，学校目前依然面临诸多考验，如：生源基础差、文化底子薄；教师素质参差不齐，能力有待提升；教师教学方法传统，学生学习方式陈旧，等等。学校深刻认识到，结合实情发展学生核心素养的必要性和迫切性。

近年来，学校以“衍爱”教育价值观统领全局，以生为本，落实立德树人的教育理念，努力探索学生核心素养的落地路径。

强化师生价值认同。结合思源实验学校历史及学校学生的实际情况，学校将“衍爱教育”与发展学生核心素养有机结合，通过课程教学、社团活动、教育管理、文化渗透等，设计链式系统，将全科育人、全程育人、全员育人进行到底，坚持以校长为主导，以教师为中心，在学生群体中逐步扩散。领导班子勤勉奋进，以身作则，对教师循循善诱，对学生和蔼亲切，从言谈举止中彰显学校价值观，并努力使新教师尽快转变思想，与学校价值取向保持一致。前期的指引加上后期的体验，教师逐渐将“衍爱”文化铭记于心，内化为自己的行为习惯，在课堂教学、课外辅导、生活帮扶、心理解惑的过程中传递给学生。

提升教师教育教学业务能力。教师是教学之根本。为提升教师教学业务能力，学校依托“青蓝结对”教师互助活动，帮助青年教师快速成长；通过各层次、各类别的培训讲座，定期开展“同课异构”“五有课堂”“高效课堂”“小班化磨课”等教学比武活动，拓宽教师视野，增强自信心；与武汉大学教育科学研究院共同搭建教师成长平台，提升教师理论水平。结合“衍爱”文化核心，学校提出“教学回归教育、教师回归导师”的教育理念，我们设置的每一个教学目标都把“衍爱”纳入其中，鼓励教书和育人并重；要求教师既是传道受业者，也是促进学生成长的人生导师。

依托学科教学发展学生素养。学校重视教育科学研究，改善教学生态，让学生的学与教师的教达到和谐统一。教师在设计和开展教学时，以学科核心素养为导向，探索学科教学规律，并将学生核心素养的培育融入其中。我们希望教师可以通过情景式、跨学科式、情趣式教学实现提升学生核心素养的目的。基于学科教学，我们还组织教师专门研讨，制定出可操作、具体化的学科教学质量标准，教师根据学科要求和学业质量标准开展自己的学科教学。通过努力，学科育人的实然效果与应然目标之间差距明显缩小。

全面打造思源课程立体魔方。衍爱校本课程与国家课程齐头并进。除全面执行国家课程计划外，学校额外增设慈善课、礼仪课等校本课程；为打造特色课程，学校成立书法、音乐等工作室，打造精品课程，不断完善和丰富思源课程的立体魔方。学校每周二、周四下午免费开设第二课堂，让学生能够结合自身兴趣学习舞蹈、书法、网球、写作、武术、田径、乐器。班主任每天利用课余时间教学生练写字、唱红歌、诵经典，在师生互动中缅怀历史，展望未来。

见微知著发扬榜样示范作用。就学校现有资源来看，做不到大而全，但是可以从小处着手、见微知著，在学生责任担当、健康生活、学会学习、人文底蕴等核心素养的发展上，树立典型和榜样，以言传身教、耳濡目染等方式感化学生，力求做细，做实，做出效果，做出特色。

（作者单位：武汉大学教育科学研究院）

（责任编辑 严 芳）