黄厚江语文教育教学改革的特征与启示

何勇峰

【关键词】 语文教学；高效课堂；黄厚江

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）09—0079—01

近年来，随着教育改革的愈加深入，语文教学也改变了过去固步自封的局面，开始做出一定的改变，以期取得更好的教学效果。但是，应该看到的是，语文教学工作还存在诸多的问题，对于素质教育的开展起着阻碍作用。针对这种情况，必须采取相应的措施，改进语文的教学工作，推进素质教育的深入开展。黄厚江提倡语文本色教学，即用语文的方式教授语文；用语文的方式学习语文，这给现今的语文教学带来了新的思考与启示。

一、黄厚江语文教育教学改革的特征

黄厚江长期担任语文教学以及研究一线工作，对于中学语文教育教学有着深入系统的研究，从而形成一种独具特色的教学理论以及教学风格。他提倡的“本色语文教育”以及“语文共生教学”都曾在全国语文教育中产生重要的影响。并且，他提出了语文教学的四个原则，即和谐原则、节奏原则、适度原则和整体原则，这在语文教育体系中都形成了广泛影响。

首先，黄厚江语文教学是本色的，他提倡用语文的方式教语文、用语文的方式学习语文。以阅读教学为例，他在其中阐述了“本色语文”的相关主张。他认为阅读学习的目标就是让学生在实际阅读中学习阅读，通过阅读丰富知识积累，并在阅读中对自身的综合素养进行提高。在进行阅读教学的时候应该以文本资料作为基础，以问题研究为引导，以实际的语言活动为学习主要形式。其次，黄厚江语文教学大中见小，强调以课本为基础。他认为阅读教学总是依靠一定文本作为载体的，让学生在整体感知的基础上，从细微处着眼，引导学生对课本内容细致体会。

二、黄厚江语文教育教学改革对于高效课堂的启示

1.注重对文中内容的挖掘。在语文学习中，需要注重对文中的细节内容进行深度的挖掘。语文教师在实际教学过程中，需要对书本上的细节内容予以充分的关注，并进行深入的挖掘。如，在阅读学习中，教师可以对文章的某一个词语、某一句话、某一段文章进行细致的提问，让学生的注意力放在课本的细节之处。这种细节问题不仅会让学生对文章的细节有一个详细的了解，还能使学生在把握细节的同时，对文章的语境有了充分的把握，使得学生对于文章的内容有了充分了解，从而使语文阅读达到教学效果。

2.因材施教。每一个学生都是不同的，他们之间都会存在这样那样的差异，有生理上的，也有心理上的，有的学生的接受能力很强，有的学生的接受能力相对来说就会差一点，因而他们之间的学习方式、学习效果都会存在差异。针对这种情况，教师在实际教学过程中，需要根据学生的具体情况，因材施教，根据他们的接受程度、学习能力等进行积极的引导，让他们根据自己的理解进行语文阅读的学习。对于一些学习能力强，接受能力也比较强的学生给予及时的引导，能使他们更深层次地进入学习；而对于那些学习能力较差的学生进行耐心的辅导，能使其充分了解课文内容，从而创造一个积极的学习环境。

3.改变教育观念。由于受到应试教育的重大影响，现今的语文教学课堂上依然存在应试教育的影子。在课堂上，教师大多只注重知识的输出，忽视了学生的吸收情况，使得语文阅读教学的效果一直不显著。要想彻底解决这一状况，就需要对这种教育观念进行清除，就需要教师积极接受新的教育理念，在实际的教学工作中运用新的教学方式，从而使语文教育的质量和效果得到显著提高。一般来说，教师需要对学生在课堂上的主体地位进行充分认识，对学生的学习主动性进行积极引导，并指导学生自主完成課文的阅读，在课文阅读完成后，让学生大胆表达自己的观后感，并在课堂上进行讨论。

黄厚江语文教育教学改革给现今的语文教学带来了深刻的思考。语文学习和其他学科的学习不同，它的主要目标就是对学生的语文素质进行培养，因此在课堂上，教师要充分尊重学生关于文章的不同观点，尊重学生之间的思想差异，让课堂上的不同观点可以进行自由的表达，从而在课堂上引起各种思想的交锋，为语文阅读学习创造一个积极的学习环境，进而使语文阅读学习取得良好的效果。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度《黄厚江语文教育教学改革典型案例研究》的研究成果，课题批准号：GS[2016]GH0723）

编辑：马德佳