新入园幼儿自理能力培养“五法”

刘江梅

【关键词】 幼儿；新入园；自理能力；培养；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）09—0047—01

根据幼儿的年龄和心理特征，我们应以多种形式，有目的、有计划地对幼儿进行全面的教育，为幼儿的健康成长服务。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的健康目标之一是：培养幼儿良好的生活、卫生习惯， 培养幼儿基本的生活自理能力，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划。就此我谈谈一些个人的看法。

一、通过示范练习，向幼儿传授自理的方法

初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们可通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，或用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习。如洗手的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们应教给他们洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口， 洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，再对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。

二、采取多种形式，让幼儿学习自理的技能

1. 在幼儿园可以通过说儿歌、讲故事的形式激发幼儿的学习愿望，如可采用“洗手歌”，让幼儿一边说一边洗手，避免他们在龙头下冲一下的现象。运用游戏也能激发孩子学习的兴趣，如可运用“我帮娃娃穿衣服”、“我喂娃娃吃饭”等游戏来教孩子扣纽扣、拿勺子等基本技能，这些技能迁移到实际生活中，有助于提高孩子的自理能力，这种方法也符合幼儿的心理特点，收效明显。

2. 在家庭中，可以让孩子当老师，教爸爸妈妈洗手、收玩具等，巩固所学的技能。也可以通过和爸爸妈妈比赛，让孩子得到训练。家长可有意放慢速度，让孩子有成功感，以后再逐步提高要求。

三、运用生动有趣的语言，激发幼儿的兴趣

幼儿思维具有具体、形象的特点， 对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受， 因此教师应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如对于叠手绢：我们可先让幼儿认识手绢有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边说：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿口里喊着，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风啰！”将衣服甩在身后，包在身上；接着继续做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里。”让幼儿手里拿着衣服尝试，他们会非常开心。

四、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心

小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿的独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪， 提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力将不断提高。再如，定期的评比，也可以培养幼儿的坚持性、自觉性。 我们在班上创设了“能干的一双手”专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：对于穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等，每项内容用一具体图画表示。取放点心杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求。達到某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力地去做。

五、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动

我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力发展的技能水平。根据教育大纲的要求，制订出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话、专栏介绍等方式，与家长保持沟通。

编辑：王金梅