在课程中呵护童心

宋继东

作为一个教育工作者，必须要有纯真的追求，必须要让教育回归释放心灵自由的原点。因此，首师附小主张走出成人中心主义，从儿童立场看待儿童的教育观，提出并探索“童心教育”。“童心教育”并不是要把童心“教”给学生，而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心，帮助他们更好地成长。

在核心素养背景下，首师大附小在“童心教育”理念的指导下构建了“童心校本课程”。我们认为，一切素养都应该转化为具体的行为品质和能力，因此，学校提出“童心五者”，即：学习者——拥有向学之心，生活者——进行实践体验，游戏者——葆有好奇竞争，创造者——开展探索创新，运动者——坚持运动习惯。这清晰地呈现出我们对核心素养的理解，形成了完整、新型人才的基本轮廓。“童心校本课程”的设计和开发就是基于“童心五者”的培养。

“童心校本课程”包括德育课程和学科课程两大类。

德育课程包括童心五品质课程、一年级百天苗圃课程和六年级毕业课程。童心五品质课程是一门儿童哲学思维课程，其目标是将尊严、活力、自我管理、集体感和意识五种童心品质的培养贯穿于儿童的成长之中，把儿童培养成为具有正确的价值观、多角度思考和处理问题能力及迎接社会挑战的学习力和社会适应能力的人，在学习的过程中形成积极思辨的意识与能力。一年级百天苗圃课程是指一年级学生刚刚入学，为培养他们良好的生活和学习注重形成家校习惯，学校关注幼小衔接，关注家庭教育和学校教育合力，帮助学前儿童适应小学生活，实现顺利过渡。六年级毕业课程是为六年级的学生量身打造的，让他们在毕业仪式中懂得感恩，实现从小学到初中的有效衔接。

学科课程主要围绕学科实践活动课程确立了各学科的研究主题，关注学生各学科核心素養和关键学科能力的发展。小学阶段，学科实践活动课程包括语文学科的戏剧课程、数学学科的数学游戏（数独和图形）课程、英语学科的走进英语国家课程、音乐学科的合唱课程、体育学科的篮球课程、美术学科的童心美术创意课程（纸艺、陶艺、flash动画）、科学学科的趣味实验课程、品德学科的品德体验活动课程、信息学科的童心之美全球show课程。初中阶段，各学科教师共同开发研究性学习“四季青”学科实践活动课程。

教师们通过研讨，制定每一门童心校本课程的课程标准、质量标准和核心素养框架图。如语文学科校本课程要培养学生的核心素养是作为阅读者的理解和评价能力，作为写作者的表达、创作、演讲和交流能力，以及精神、习惯、气质等人文必备品格。

童心校本课程让学生体验到学校是有趣的、自由的、充满爱心的和友善的，让学生更加自信地成长。

编辑 _ 李刚刚