依托大赛培养高职学生职业能力的几点思考

侯阳　李红云　盖海红

摘 要：高职院校学生职业能力高低，直接影响着其今后的就业与创业，因此，在校期间如何培养高职学生的职业能力成为高职院校亟待解决的问题。文中，笔者结合多年的工作实际，在前期的高职学生职业能力培养调研分析的基础上提出了依托大赛培养高职学生职业能力的观点，并提出了相应的建议。

关键词：高职学生；职业能力

从20世纪90年代中后期开始，国家对高校毕业生就业制度进行了重大改革，彻底打破了毕业生就业由国家“统包统分”的就业模式，形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业体制，出现了“双向选择找市场，立足市场靠竞争，竞争制胜靠实力”的局面，大学生无疑将面临新的更大的挑战和考验。一边是大学生找不到工作，一边是用人单位招不到合适的人才，供给与需求严重脱节。刚毕业的大学生因其尚未具备适应社会岗位所需要的知识、技能、心态，对于“我是谁？我想干什么？我能干什么？我的职业发展如何？”等问题没有明确的认识。随着经济的发展与市场竞争的激烈，学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。

那么，什么是职业能力？职业能力主要包括哪些能力呢？

职业能力是职业教育的重要目标之一，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。高职院校学生的职业能力培养具体包括培养学生自我认知能力、职业生涯规划能力、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面。在校期间，这些能力的培养可以通过组织学生参加各种专业大赛来实现。

下面，笔者将以我院连锁经营管理专业学生职业能力的培养为例，阐述如何通过大赛来提升学生的职业能力。

目前，我院连锁经营管理专业学生参加过的大赛有全国商科院校的市场调查大赛，石家庄市首届大学生创新创业营销大赛，学院组织的互联网+大学生创新创业大赛，中国零售新星大赛等。专业学生在不同的比赛中均取得了优异的成绩。尤其是在历年中国零售新星大赛中，曾荣获过一等奖，二等奖，三等奖的成绩。通过参加这些比赛，专业学生在语言表达，沟通交流，团队协作，学习能力，分析能力，抗挫能力等方面得到了很好锻炼，具体如下：

一是提升了语言表达能力、沟通交流能力。在专业学生参加过的这些比赛中，均有一个共同的项目：案例汇报及答辩。在此环节要想取得理想的成绩，必须要做到对案例的核心内容烂熟于心，并且能够用简洁的语言在规定的时间内，将自己的观点阐述清楚。能够让评委听明白自己的观点，同时能够针对评委提出的问题进行交流。基于此，学生在赛前会围绕案例做大量的训练。通过反复训练，学生的语言表达得到了很大程度的提升。

二是增强了团队协作意识。现在的高职学生大部分均为95后，共同的特点就是自我意识相对较强，与他人合作的意识比较弱，而绝大部分比赛都需要由3-5人的团队来组成，这就需要团队成员的有效协作，合理分工，比如中国零售新星大赛的赛事内容主要包括：知识测验、软件对抗、视频纠错、案例汇报四个部分，四部分成绩构成了一个团队的总成绩，任何一部分的失利，都会对总成绩产生影响。因此在组件一个团队时需要有效的分工合作，一个团队的组成需要有擅长计算机的，可以做PPT；实践能力强的可以做视频纠错，与案例汇报；语言表达能力强，形象气质佳的可以进行案例汇报。这样一个完整的团队形成了。

三是锻炼了抗挫能力与心理素质。笔者在深入企业调研时发现，50%以上的企业反映现在学生的抗挫能力需要进一步提升，大部分学生的心理素质不好，受到一点挫折，就选择离职或者调整岗位。而各种大赛的组织，通过层层的选拔，在不断的训练中，心理素质和抗挫能力得到了一定程度的提升。

四是培养了学习能力、分析能力。各种不同的大赛可以说是对学生专业知识的一个综合检验，中国零售新星大赛中的知识测验需要学生有教深厚的专业知识，软件对抗需要学生有较强的市场分析能力，视频纠错需要学生结合所学书本知识辨识实践工作中的错误和不足，这需要学生具有较丰富的实践经验；案例汇报中会涉及到企业中一些实际的数据，这需要学生能够结合所学知识，分析案例中的相关数据，找出数据之间的联系与数据反映出来的问题，在不断的分析中，学生的分析能力有了很大程度的提升。

如何借助大赛这一平台，来提升学生的职业能力呢？

下面我将结合历年指导学生参加比赛的经验，就提升学生职业能力方面提出如下几点思考：

一是以点带面，普及全班。能够入围大赛的学生毕竟只是少数学生，如何通过少数优秀的同学来带动更多的同学乃至全班同学综合素质的提升，是我们今后在组织学生参加比赛时，值得思考的一个问题。笔者认为，在日常的教学管理中，可以结合课程需要，举办形式多样的竞赛活动，使比赛成为一种常态化的教学活动。形成一种人人参与比赛的一种文化氛围。最终实现整个专业学生职业能力的提升。

二是教学相长，师生共进。学生参加比赛，对指导教师来说，也是一个学习的过程，一个自我提升的过程。作为教师要不断的更新自己的专业知识，和学生一起共同学习，共同进步。给学生营造一种积极向上的比赛氛围，切实做到学生赛前準备的“引路人”。

三是打造教练、以老带新。要想在整个班级，乃至整个专业中营造一种人人参加比赛，人人可以通过比赛提升自身的职业能力，这就需要打造一批指导学生比赛的“教练型”的指导教师，和一批“教练型”的参赛选手，之后，再通过“以老带新”的方式，结对子，成立互助组，带动一大批优秀的参赛选手。

总之，通过学生参加各种大赛，在一定程度上，提升了学生的职业能力。

参考文献：

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