“美优”文化培育“美优”干部

高俊英

中层领导是学校发展的中流砥柱，他们的主动性和执行力直接决定着学校的发展变革。为此，学校创新实施“美优教育”，即以细节之美成就品质之优，并在此基础上提出“做人求美，做事至优”的管理理念，采用统分结合的方式，着力开展对中层干部培养的实践探索。

1.价值引领，做人求“美”

对中层干部的培训注重价值引领，使其争做一个求美的人。

学校建立中层干部“逢会必学”的学习机制，并结合“两学一做”教育實践活动，系统学习《党章》《历史的教训》《尽职尽责、用心去工作》《论语》等，营造“带头学习、带头落实、带头弘扬正气”的工作氛围，使干部学有所得，不断提高自身的理论素质和道德修养。

采用统分结合的方式加强干部培训。“统”就是在寒暑假集中研修，对学校重大发展问题进行聚焦分析；“分”就是定期开展专题行政会，对学校发展中的生成性问题进行定点突破。同时，建立干部要认真履行职责，遇事敢于负责，处处以身作则的“两责一则”工作标准，通过每周一思、每月一赞、每期一享的方式反思工作不足，点赞身边榜样，分享成功经验，有针对性地解决干部在工作中存在的问题。建立了主管干部层级管理制，即每个主管负责一条线，把关一个年级，蹲点一个教研组，带好一门学科，树立踏实、务实、求实的美好形象。

2.管理精细，做事至“优”

精细化管理就是落实管理责任，细化责任分工，清晰工作流程，以求做事做到最优，用管理的精度谋求学校发展的高度。

依托社会机构资源，借助科学的心理测试、深度访谈、问题诊断等形式，为学校的中层干部团队量身制定培训方案，并按照企业模式开展培训。这样做，拓宽了中层干部的视野，让他们对精细管理的现实意义有了深刻的认识，激发了他们进取至优的内驱力，使其将先进理念行为化，将优秀行为标准化，将标准行为程序化。

因为学校规模较小，干部流动性小，为了减少管理倦怠，增强彼此间的理解和认同，学校实行“轮值主管制”，即学校大型活动指定某一中层干部统管，其他干部协助配合。这样，从活动筹备，到开展，再到最后的反思，轮值主管不仅要做好自己本职的工作，还要协调调动其他干部。每次活动结束，都要召开专题总结反思会，每学期都要评选最优“轮值主管”，激发干部做事至优的进取心，在提升实践能力的过程中共同成长。

学校在中层干部培养方面的实践探索取得了明显的效果：首先，干部的政治思想认识提升了，自信心增强了。其次，工作标准提高了，做事求精求质，激发了进取心。第三，思维方式改变了，面对问题不抱怨不逃避，有担当有创新，会沟通善合作。今后，我们将继续努力探索，培育出更多“美优”干部！

编辑 _ 汪倩